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web揚帆中的china─瓷器貿易之東西文化交流
1.以「文化交流」為核心概念，發展出歷史教育的課程。故宮館藏的陶瓷作品，大部分蘊藏了無數文化交流的脈絡。尤其是青花瓷的國際貿易行為，可謂是工業革命以前，規模、影響力皆頗巨的交流活動。讓學生從英雄、美人以外，從其他的面向來認識歷史。2.瓷器引發的交流行為常伴隨海上活動，由此切入的「海洋史觀」，更能了解近代化以前的臺灣在東亞的定位。3.配合故宮網站以及教育雲應用帄台「教育雲學習拍」、教育百科等，讓學生自行尋找藏品背後的歷史脈絡，有助於建構知識。4.設計密室脫逃APP 探索課程，讓學生應用所學於參訪台北故宮博物院與故宮南院之中，培養5C 關鍵能力：獨立思考、團隊合作、溝通協調、創意發揮與解決複雜問題。5.Ｍaker 課程：透過手拉坯，讓學生動手做，創意發想，了解瓷器的製作過程，並安排成果發表；製作故宮藝術文物印章與多寶格，從知識的吸收轉化為生活的應用。
蔡長陵、莊凱惟/精忠國小國小6年級
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web節奏玩家
七年級上學期的孩子剛結束國小生活進入國中時期，對於如何在同儕中同時表現自我並尊重他人仍停留在探索的階段，本教案希望藉由活潑的節奏教學，讓音樂課除了唱歌及吹奏直笛之外，用「遊戲」及「分組完成擊拍演奏」的方式增加孩子們的互動，讓他們可以在課堂上更深入的瞭解班上每位成員；此外，在教學活動進行時教師引導孩子用心去發掘傾聽生活周遭的各種聲音，並設計教導孩子將抽象的聲音具體化的用音符符值的符號記錄下來，同時並鼓勵孩子為各種不同節奏型態創作有趣的口訣，期盼孩子在自我創作的過程中能更內化的知識具體的展現出來，進一步為孩子在日後歌唱及直笛吹奏奠定良好的音樂基礎；最後，更希望透過活潑有趣的的課程設計讓教師在教學過程中更加瞭解班上每位孩子的人格特質及喜好，增加彼此之瞭解，促進師生間良好的互動，進一步營造出快樂有趣的學習環境。
顏亦均/嘉義市立民生國民中學國中7年級
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web春天裡的秘密基地
（三） 藉由《春天裡的秘密基地》課程，在感觸生命的自我顯現。了解學童理解方式及對課程內容的種種問題脈絡，以此針對有關觸覺中的傳遞性，修正教學程序，再開發具深度或廣度之課程，將實際學生學習過程透由攝影記錄。強調「學生」為主體，以「生活經驗」為重心，透過人與自己、社會與生態等學習活動，達成課程目標，使學生獲得完整的知識和生活經驗。營造一兼具「空間、生活、遊戲、學習」的教育環境。
高玉娟/嘉義市大同國小國小5年級
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