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藝術領域
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web遇見海洋—舞出海洋風采
海洋孕育且造就了豐富的資源。台灣是個海島國家，台灣人民與海洋息息相關，甚至有著無法切割的情感。在日常生活中，不論是家庭中的水族箱裝飾，夜市的撈魚遊戲，或是各類魚、蝦、貝類等餐桌上的食物，甚至調味料，都與海洋脫不了關係。 在藝術教育方面，從教育部頒布的藝術與人文素養指標中，可見得現今的藝術教育強調開放、自主、彈性的全方位人文素養，著重學生能體認各種藝術風格及其文化脈絡的核心價值。 本方案由餐桌上的魚蝦等學生熟悉的海洋生物切入，藉由知識搜尋的資訊教育學習活動，引導學生認識台灣海洋生物的活動習性與姿態。並透過肢體的模仿與舞蹈動作的即興創作，使學生舞出海洋世界的美麗風采，舞出人類與海洋的親密關係，舞出人與自然的和諧互動，冀能藉由舞蹈的展演，讓更多人親近表演藝術、喜愛藝術，並引起大家愛護海洋與關懷環境資源的想法。
周萌姿/永康復興國小國小3-4年級
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web畫中有話-我是小小梵谷
在這充滿壓力的社會中，每個人都承受了許多的外在壓力，少數的人能成功的將壓力轉化成 為助力，但大多數的人卻只能不斷的一直累積壓力，直到爆發，以致於最近精神科門診如雨後 春筍般冒出來。成熟的大人都如此了，何況是正在學習的孩童，教師希望透過用心設計的美術 欣賞教學活動來引導孩童認識所謂的壓力及負面情緒，以欣賞名畫的方式，讓孩童能在與畫 家交流之餘，學習不同發洩情緒的管道。 在班級經營中，學生有時因為負面壓力累積太多而爆發，教師可以不單單只是請學生書寫悔過 書來澄清對錯，還可以利用作畫的方式來讓學生面對自己負面情緒並抒發及表達內心感受。 進 而讓學生能放下心防，與教師作心靈的交流，造成師生方面雙贏的結局。 教師以情緒管理為教學主軸，導入藝術領域，利用藝術來治療心靈，並結合語文學習領域及健 康與體育學習及綜合領域，能讓學生在學習如何正確的面對壓力及人際關係之餘，也能打開藝 術之眼，進而從中感受到生活處處是美學。
洪琮欽/教育網路中心國小5年級
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web奇幻星世界
從星星的故事聯想中來激發學生的想像力、認識不同的星座傳說與神話故事、引導學生運用肢體動作和團隊合作的精神、來呈現故事情節的靜態畫面、並改編成劇本來進行角色對話。 透過欣賞<小星星變奏曲>、認識變奏曲的形式、讓學生發揮創意來嘗試依主題旋律來改變其節奏和曲調進行創作，此外透過想像、運用色彩或圖形與音樂做聯結。
陳瑞梅/海東國小國小5年級
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web祭孔～佾舞方程式
祭孔大典的場地～昭清宮位於本校的學區內，也因此本校有幸參與整個儀式過程，進而遴選學生擔任佾生。筆者班上有十幾位學生參與佾生的訓練，卻發現些許的問題： （一）擔任佾生的同學的體認不足（二）未擔任佾生的同學的失落（三）祭孔文化與課程設計結合的不足。 因此，團隊教師思考著如何設計一種綜合領域的課程，在這創新課程中統整相關領域，學生都能真正參與祭孔活動；同學之間又可以相互學習與分享；教學效果可使學生真正學得相關知識或常識，更讓升上六年級仍擔任佾生的同學以參與祭孔為傲，也讓未參與的學生都能成為祭孔活動的最佳解說員。
郭詔維/佳里國小國小5-6年級
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web性別平等劇本-男女都可以
「檢視」是培養性別意識的第一步；從生活中，讓學生先發現問題，再做觀念的釐清，就能一點一滴扭轉迷思。然而，單向呆版、說教式的知識傳授，再怎麼活的教材也會沒有朝氣，再怎麼與學生息息相關的主題都顯得遙不可及；不夠親切的教學方式，再怎麼生活化的知識也只會被擠壓為端正的教條，卻倒足了學生的學習胃口，且讓被傳遞的知識形同泡沫，一戳即破。性別平等教育的目的之一，在協助學生認知社會文化的多樣性，因此破除性別偏見與刻板化印象是本教案的切入點。在自我瞭解後，再將主題軸線拉到人我關係，引導學生能接納彼此的差異，同理他人，進而尊重他人，肯定每個人不同的特質，創造出平等、尊重的人際互動。「戲劇」是本教案的核心，提供學生展現自我的舞台是本教案的本意，而性別平等教育則是我們落實想法的方式；透過戲劇，我們要帶領學生輕鬆的面對，且用心的處理隨時就在身旁發生的性別平等議題。
周群堯/永康復興國小國小5-6年級
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web活出亮麗人生
我們認為：瞭解才能避免誤解、態度可以改變行為！ 從許多身心障礙名人的身上，我們非但看不到他們因為身體的殘缺而自艾自憐、怨天尤人，甚至發現他們活得比一般人還精彩。而恭逢聽障奧運的體育盛事，於是我們借力使力，利用報章雜誌的報導文章，讓學生清楚的看見這些在競賽場上發光發熱的體育選手，如何克服身體的不便，展現過人毅力。 利用一連串學習典範的奮鬥故事，我們不僅要帶領學生正確的認識身心障礙者，教導學生給予身障者應有的尊重，我們也希望學生能提高思考層次，自我省思，學會珍愛自己健全的身體，並起而效尤，學習這些生命勇士的堅忍奮鬥的精神，也「活出亮麗人生」。
周萌姿/永康復興國小國小3-4年級
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