六年級的孩子，正是想要追尋自己的定位與確認自己的價值的時刻，藝術創作歷程則是誠實面對自我的歷程，透過活動的引導，孩子在不斷自我對話中，可以逐漸釐清心中的迷惘，慢慢發掘自己的內外輪廓，更深一層地認識自己。經由本教學設計的各項活動~觀察、描繪、表現…等，發現「我」與別人有什麼不一樣，進而肯定自己，認同自己的存在，塑造自己的願景。

本單元「視野大不同」是在探討「繪畫的視覺空間表現」，題材選用的原因在於學生繪畫構圖時，五年級還會出現低年級的特徵，例如：人物與房屋全部排列成一直線、馬路就像兩條平行線直衝天際…等。不過，繪畫的空間表現是相當抽象的議題，不像其他立體媒材，還可以藉由實際製作演示給學生看。想要探討如何在”2D平面”中創造”3D空間感”，如果沒有資訊輔助，老師往往受困於教具與環境，只能用小張圖卡、手畫、剪貼…等方式，講解抽象的視覺角度、重疊、遠近…等原理原則，學習效果將大打折扣！故本單元的設計，是利用自由軟體的融入來補強教學，希望學生能從趣味且互動的學習活動中，達到認知的充分理解，最後不僅提升繪畫時經營畫面的能力，還能應用於平日拍照時的取景。

以珍珠板為主要材料，製作手擲機的步驟。

聖誕節美勞製作

中秋節--廢物利用-動手做柚子帽

指導低年級製作母親節的感恩獻禮--心形拼圖,含做法,草稿圖,信封,作品欣賞

童詩創作欣賞1

「藝術與人文」領域課程包含美術、音樂、舞蹈、戲劇等課程，但教師在平時的授課中，總難免有所偏頗，將各自獨立成一個領域來教授。然而現代的電影，橫跨了音樂、美術、戲劇、舞蹈、文學、歷史、生命教育等等題材，教師可以輕易地將這些藝術以點、線、面的方式介紹給學生，讓學生在輕鬆愉快中，快速地進入電影情節中，學習各項藝術領域的精髓，更從中學習關懷生命教育、人文文化等議題。

本課程設計在介紹陳澄波先生的一生的同時，更加運用「火焰畫筆－陳澄波」、「我的父親－陳澄波」兩種繪本以及嘉義市政府文化局電子書Flash線上繪本，帶孩子欣賞繪本藝術創作的繪畫風格；此外，透過陳澄波《我是油彩的化身》音樂劇的欣賞，指導孩子如何欣賞音樂歌舞劇，並期望孩子能培養欣賞藝術表演的興趣；接著，透過陳澄波的藝術繪畫作品介紹與認識，感受陳澄波對藝術創作的熱情，與堅強的毅力；最後，透過團體合作拼畫的活動，完成現代嘉義市街景的繪畫創作，引導孩子用繪畫表現對自己家鄉嘉義市的愛，加深個人對家鄉的喜愛與熱情。在綜合活動裡，透過民視新聞的整理報導節目「台灣演義」，總結整個課程的重點與回顧，並讓孩子思考與回饋，反思自己在課程後的感受以及所學，來評估課程效益與評量孩子的學習成果。

「藝術與人文」領域課程包含美術、音樂、舞蹈、戲劇等課程，但教師在平時的授課中，總難免有所偏頗，將各自獨立成一個領域來教授。然而現代的電影，橫跨了音樂、美術、戲劇、舞蹈、文學、歷史、生命教育等等題材，教師可以輕易地將這些藝術以點、線、面的方式介紹給學生，讓學生在輕鬆愉快中，快速地進入電影情節中，學習各項藝術領域的精髓，更從中學習關懷生命教育、人文文化等議題。