簡易舞台展演服裝製作教學簡報

測試學生對小畫家工具箱之觀念的學習單

課堂中介紹交趾陶一代宗師－葉王之後，請學生填寫之學習單。

對於從小居住的家鄉或社區小學生能夠了解多少？又要如何介紹它呢？ 一個老師的發想、三個老師的堅持、三十四個家長的鼓勵，還有班上孩子的創意成就了這個專屬於班級的課程~蕭壟逍遙遊。 近年來，許多領域課程的設計都環扣著社區及在地文化，更在高年級推動「認識南瀛」的課程，課程內容相當豐富也極具深度極廣度，尤其課文中更提及學校所在地~佳里地區的歷史與古蹟、傳奇與人物、鄉間軼聞。 這課程中聯絡相關主題，使學生的學習活潑化、多元化。在此教學設計下，希望學生的學習成果能讓孩子能關注身旁的在地文化，在愛家愛鄉的深刻體認中，增強對社區文化的認同與個人自信心的養成。

生活中處處充滿美感，在建築物上就非常多樣化，尤其是信仰殿堂的裝置藝術，更令人讚嘆不已。也希望學生們能了解並融入其中。所以結合前兩節介紹中，西方宗教教堂和廟宇吉祥圖案以及故事等的延伸，讓學生小試身手做剪黏，又要其有實用性，因此形成剪黏留言板。

生涯發展教育融入藝文(表演藝術)領域

說故事學習單

1.瞭解模範生的意義2.培養自信3.知道投票過程4.學習讚賞他人

日常生活中，無處不存在著「對稱」圖形，舉凡動物、植物、建築、交通號誌、文字…，且我們也經常使用「對稱」這個名詞，但一般所說的「對稱」，僅對各種物件形狀做大略描述，就像日常生活使用的「相似」與「相像」是一樣的，未曾深入地探討對稱中的關係與性質。印象中，孩童時期最愛玩鏡子遊戲，發現拿一面鏡子照一半的圖，也可以看到圖案的全部；再放眼望去，生活周遭的建築物中，充滿著對稱圖形，只因為對稱圖形給人最安定的感覺，可見對稱圖形美麗之處，在生活中已立於一席重要地位。 多年來的教學經驗中，發現課本的活動大都以平面圖形的觀察、鏡射及釘板的操作為主，與生活的連結度不強，鮮少讓學生有動手做的機會，就算有，也只是讓學生摺一些基本圖形，如：三角形、正方形、菱形…，且僅以「單對稱圖形」來介紹線對稱，對於「雙對稱」、「多對稱」的概念也僅止於紙上談兵，未讓學生進行實際操作，因此希望由尋找生活中的對稱圖形作為引起動機、喚起舊經驗，教學的過程中著重由學生主動操作，透過摺紙、剪紙、繪圖或電腦多媒體操作等方式來檢驗線對稱圖形，並瞭解線對稱圖形存在著兩個、甚至是多個全等的圖形，創造出有趣的線對稱圖案，進而提高學生的學習興趣、增加學習效果、體驗與欣賞生活中對稱之美，使學生能清楚掌握對稱性質，並獲得較具體、完整的線對稱概念。

高雄市錦飛鳳魁儡戲巡迴演出觀後學習單