讓學生練習數數，並且練習語文能力的單位用法、語詞拼寫

台南市安南區的顯宮里，是個魚塭遍布且人口不多、平均收入不高的社區，但是卻有一座全台知名的鹿耳門天后宮。我們透過這項自編教材讓小朋友們從自己的社區出發，認識屬於自己社區內的重點建築，進而對自己的社區更加認識、更加珍惜與愛護。

我們的故事

說故事紀錄單

說故事學習單

藉由網頁多媒體的呈現，介紹中國傳統藝術—書法之美。內容分為八大單元：文字演變、書法源流、文房四寶、永字八法、文字之美、名家故事、小試身手、好站推薦等，除介紹各家書法流派及作品之外，更著墨於書法與生活結合的運用。期盼透過此教材的學習，引導學生領略書法不是一門枯燥的學問，而是融入生活的藝術。1. 文字演變—簡介文字演變的歷史。2. 書法源流—介紹各家書法的源流及發展背景。3. 文房四寶—介紹文房四寶筆、墨、紙、硯的種類及選用方式。4. 永字八法—介紹書法中常用的八種筆法。5. 文字之美—從牌匾、書畫、碑刻、篆刻、標誌、刊頭、春聯等各方面欣賞書法藝術之美。6. 名家故事—介紹十位歷史上著名書法家的小故事。7. 小試身手—將單元內容融會貫通的互動式學習成果評量。8. 好站推薦—推薦相關的書法學習網站。

台語字版/(華語版簡介置於下段)這篇故事是後甲國中學生參加「101學年度全國學生創意偶戲比賽」了後，共比賽的過程佮練習的甘苦拍做一部「微電影」。 　　　　　影片原本是用華語來對，這馬重翻做臺語，向望按呢會當愈倚近學生囡仔的生活，嘛用臺語來表現臺灣文化，予觀眾朋友感受著聽講母語的趣味佮路用。 　　　　　戲內底的學生囡仔經過長時間的學習佮拍拚，雖然蠟條雙頭著，毋過尾仔嘛是提著全國特優。 　　　　　傀儡戲是中國歷史上上早具備有表演功能的戲劇，佇亞洲真濟所在，是用來驅邪鎮煞。這種特殊的社會功能，予傀儡戲具有一種神秘的宗教色彩，這嘛是傀儡戲佮其他種類的戲劇真無仝的所在。 　　　　　故事的女主角阿雯是真熱愛傀儡戲，定定利用課外活動來參與傀儡戲的練習與演出，故事的另一位主角是阿雯的老爸，伊感覺傀儡戲總是屬佇宗教的驅魔收妖，這無合查某囡仔，而且對做戲仔這層代誌，自底就看無目地。她一心向望查某囝專心讀冊，大漢會當做醫生。所以就用盡辦法來擋阿雯，無愛予伊繼續參與傀儡戲的練習佮演出。毋過阿雯就無按呢想，她感覺現代的傀儡戲是一種傳統藝術文化，並不是像伊的老爸想的按呢。佇經過足濟擺的衝突了後，尾仔佇比賽的前一暝，煞來無法度挽回的遺憾，佇老爸佮阿雯一陣搝搝搦搦以後，整組比賽的傀儡尪仔摔甲規塗跤，碎糊糊。就佇這个時陣，阿雯的老爸想著家己細漢時仔真愛畫尪仔的彼陣，伊的老母嘛反對伊畫尪仔，這个情境敢毋是佮這馬伊咧反對阿雯傀儡戲仝款。較早伊因為老母的堅心反對，終歸尾嘛是放捒家己上愛的興趣。 　　　　　經過按呢再三思考，阿雯的老爸無想欲予阿雯佮伊有仝款的運命，就決心欲彌補家己這段期間所造成的錯誤。雖然按呢想，毋過總是阿雯的老爸毋是傀儡尪仔的專家，無才調佇短時間內底共尪仔修理好勢；好佳哉，得著佇歹看面菩薩心的老師的幫贊，佇咧比賽開始進前，借予伊一組仝款的傀儡尪仔，阿雯佮同學才會當順序參加比賽閣得冠軍提金牌，光榮倒轉來。 　　　影片的內容交織著夢想佮親情的衝突，有血、有汗有目屎，有部份場景是佇阿蓮的錦飛鳳文化藝術館翕的，嘛替這齣戲劇加添濟濟的藝術與文化芳氣。另外老爸的反省佮修理戲尪的過程，學生囡仔知道尪仔害去，無法度參加比賽失望的表情，實在予人也感動嘛同情。向望這齣電影，除了予咱會當學著咱的母語、了解咱的母語，嘛希望會當予閣較濟的觀眾朋友對傀儡戲有閣愈深的認捌，會當閣愈接近傀儡戲，予這種傳統文化藝術會當閣再傳湠落去。 華語版簡介故事來自於後甲國中學生參加 101 學年度全國學生創意偶戲比賽,將比賽的過程與練習的甘苦拍成一部微電影;片中對話重新轉化為台語對白,希望藉著貼近學生之生活情節,將台語融入賞析之中,期能同化觀影受眾,達到近用母語之果;，劇中同學們經過長時間的練習與努力，在課業與活動皆需兼顧之下，比賽結果榮獲全國特優。傀儡戲是中國歷史上最早出現具有表演功能的戲劇，在亞洲不少地區，傀儡戲原本最重要的功能是驅除邪煞，這種習俗一直延續下來，到現在驅除邪煞變成民間傀儡戲主要的功能之一。這種特殊的社會功能，使傀儡戲具有神秘的宗教色彩，這也是傀儡戲跟其他種類的戲劇非常不同的地方。 故事女主角阿雯是一位熱愛傀儡戲的女孩，常常利用課外活動參與傀儡戲的練習與演出，故事的另一位主角阿雯的父親，對於傀儡戲存在著一種舊有的刻版印象，認為傀儡戲是屬於宗教上驅魔收妖，不適合一個女孩家，況且對於搬戲這件事，仍然非常鄙視。 一心希望女兒能專心用功讀書，將來能成為一位醫師。所以便百般的阻撓阿雯繼續參與傀儡戲的練習與演出，劇中阿雯並不認同父親的想法，她認為現在的傀儡戲是屬於傳統藝術文化，並不如父親所想的那樣。歷經幾次父女衝突之後，終於在比賽前一晚爆發無法挽救的結果，在一陣父女間的拉扯後，整個比賽的傀儡戲偶散落滿地，支離破碎。此時父親回想到自己小時候喜歡畫畫的情景，那時母親反對的情況與現在自己反對女兒學傀儡戲的情況似乎一模一樣，在母親的堅持反對下，最後還是放棄了自己喜歡的畫畫，父親自己想了又想，為了不讓女兒像自己一樣，將來有所遺憾，決定彌補自己這段期間所造成的錯誤。可是父親畢竟不是傀儡戲專家，無法在短時間內正確修復玩偶，幸好在面惡心善的老師幫助下，在比賽開始之前及時提供了一個相同的傀儡戲偶，阿雯及同學們因此可以順利參加比賽並贏得了第一名的榮譽。 影片內容交織著夢想與親情的衝突，充滿著汗水與淚水，部份場景於阿蓮鄉錦飛鳳文化藝術館拍攝，也為本劇增添許多藝術與文化氣息。另外父親反省與修偶的過程，學生知道偶壞掉無法比賽失望的表情，另人相當的感動與同情。藉著此次微電影的拍攝，除了讓我們能進一步學習我們的母語、瞭解母語，此外也希望讓更多觀眾得以認識傀儡戲、接觸傀儡戲，讓這種傳統文化能夠繼續傳承下去。

＊本校環境優美、教學多元且紮實，且致力於語文閱讀活動的推廣，因而吸引了許多外 籍人士子女到校就讀，有英國籍、德國籍、澳洲籍、美國籍，共五名，分布在一三五 六年級中，在這些年級的課程中介紹到不同生活環境差異之處、認識外國文化，再者 因為鄉區的孩子接觸外國文化機會不是那多，因而有環遊世界闖通關系列課程的設計 產生。＊創意教學創新策略：從學習、欣賞岀發，再經查詢、討論反思、體驗，進而導出啟示、做出回饋。 ＊教學方式有：資料蒐集、思考、觀察、實作、歌詠、欣賞、體驗、戲劇＊單元活動設計與活動歷程共有七單元 單元一：玩音樂趣 1.各國音樂欣賞＆教學活動 2.音樂教學成果演出 3.班際英語歌曲比賽單元二：不花錢玩樂趣 1.外籍友人分享趣 2.教師旅遊國家分享趣 3.學習單 單元三：世界服裝趣 1.googl earth遊世界：用googl earth介紹國家地理位置和首都等資訊，再搭配PPT介紹 各國打招呼方式等。 2.介紹各國代表服飾與特點3.各國服飾穿著體驗4.學習單單元四：戲劇趣 1.各班戲劇演出：搭配綜合、藝文、彈性等課程，依各國繪本寫劇本、排 演、製作道具等 2.在全校面前演出，老師講評與獎勵。 單元五：各國早餐趣 1.於英文課時先教導相關單字、句型（先請美籍許媽媽幫忙校隊句型及單字用法） 2.活動時配合圖卡介紹各國早餐的樣式與營養分析 3.提供中西式早餐說英文指定早餐樣式，過關吃早餐。 4.活動內容總結：ox遊戲 5.學習單單元六：服飾設計趣 1.骰子環遊世界，各組成員互相詰問複習各國地理位置、國旗、風土人情、 特色食物等。 2.我是Little Wu：採用各國服飾特色設計服裝、展示。 單元七：玩樂世界闖關趣 1.分站闖關：將本方案一系列活動內容分成七關，進行全校闖關活動。有錢 幣對對碰、地球轉轉樂、著名建築拼拼樂、美食大拼盤、 美美服飾真有趣、國旗對 對樂、爆米香。闖關卡請澳籍白媽媽幫忙校對各關名稱，以雙語呈現。 2. 過關給與獎勵D 教學省思與回饋： 在此一創新教學活動完成後，我們發現辛勞獲得了多贏的局面。一、從學生問卷分析，得知學生的成長二、在教師專業成長方面：我們將生活引進課程中，在課程中學習生活；將資訊融入教學，善 用多元的教學策略。三、在團隊合作方面：我們將彼此的創意整合、將工作分工；發揮極佳的 團隊默契。四、在親師合作方面：我們邀請了各班家長的資源，也獲得家長在教學活動上的支持與肯定。五、在學校宣傳上：因為活動具特色，吸引了許多記者朋友到校報導並被登上版面，成功的宣 傳了學校的辦學績效。六、在招生方面：因為一系列的活動，除了媒體的報導加上家長的口耳相傳，新生招生狀況頗 佳（達136.4%），102學年轉入生多達5人（8月預計再轉入2個六年級生1個二年級）， 吸引許多跨區的學生就讀。 E創意教學成效評估 一、具認識、理解與學習國與國之間文化風情的特色等差異。 二、能發問、發表自己的看法，能接受他人意見、腦力激盪，展現情意合作表現力完成表演。 三、具分析、歸納、整理、判斷資料正確性的思考力；具將所學擴展重組為戲劇趣與服飾設計趣創作表達力的技能。 四、能瞭解各國有各國的問題；整合出自己國家的優缺點。 五、具蒐集與解讀、整理、組織與應用資料並標示來源的資訊力。 六、能詳盡記錄、有效思考並以新穎豐富的方式推廣創作。

透過韓熙載夜宴圖簡報，幫助學生認識南管及表演藝術團體「漢唐樂府」。

透過學習單，讓學生認識歌劇「杜蘭朵公主」。