透過廣達游於藝所提供之實體展覽，運用資訊科技的特色；融合社會領域之歷史演進與觀點；結合藝術與人文教學，提供學生一整套完整的台灣日據時期之藝術史觀，讓學生了解西洋美術在台灣萌芽的過程，並運用資訊科技將屬於自己當代的生活寫實，改創台展三少年的代表作，展現21世紀兒童對於家鄉與生活的新觀點。

本教案透過動物比賽情境故事引起學生學習動機，藉由觀察各種動物的跑步動畫，讓學生將動物跑步快慢的概念與音符的節拍長短概念相互連結。教學過程中，教師透過觸控電視與平板電腦，呈現出跑步動畫、動物圖片、音符圖片與音符節拍記號，再搭配特殊音樂，讓學生在學習過程中，從模擬動物跑步到熟悉繪出音符的記號與辨識其節拍的長短，都能呈現出高昂的興致與專注力，同時也能產生非常深的學習印象。

中國人是一個講究禮的民族‚逢年過節送禮是必備的禮俗活動之一。馬祖自開放觀光以來‚家鄉在地特產是觀光客必選伴手禮之一‚本活動從認識日常生活中的禮出發‚進而讓學生瞭解家鄉特色、景物之美和產業包裝文化‚更進一步將地方的景物融入美學概念‚學生從活動中認識家鄉產業包裝文化‚並體驗、感受它‚融入創意巧思‚設計屬於在地特色的包裝禮袋藝術作品。

先行透過傳統膠卷單眼、雙眼相機說明相機結構及其相關功能，並延伸介紹快門線的作用，引起學生興趣，待學生有基本概念後，以數位簡報介紹數位相機與膠卷相機異同之處，帶入光圈、快門、焦距、景深、白平衡、ISO值、閃光燈等功能概念及運用時機介紹，並介紹構圖九宮格及各項基本構圖概念。接著利用校園拍攝活動實踐課堂所學概念，上傳攝影圖檔，欣賞各自拍攝的作品，並選擇一張作品做為作業學習單的題材，以「作者已死」的概念撰寫作品說明、記錄拍攝歷程回饋，最後以展示的方式互相交流。

讓學生分組討論劇本所需的音樂素材，並介紹各種線上影音的下載軟體、影音轉檔及剪輯影音工具，讓學生學習各種不同的數位工具來製作背景音樂及音效，以搭配及融入自己所創作的偶戲劇本。

學生所生活的三義社區有很多寶貴的文化資源，引導學生主動探索自己在生活中所接觸到的人事物，包含三義木雕的發展歷史與脈絡，不管是利用網路搜尋或者親自到圖書館蒐集紙本資料，讓學生自行利用各種可行方式去蒐集、整理、歸納，並把結果用電子簡報分享給同儕，讓三義木雕發展的歷史脈絡更深入學生心中，讓學生靠自我探索達到認識家鄉的目的。 三義木雕藝術是本社區的特色文化，社區內有有全臺唯一一座木雕博物館，館內館藏豐富，常設展有三義木雕源流專題展，講述著三義木雕的發展脈絡，是讓學生直接學習與探索的最佳媒介。館中還收藏三義木雕發展各時期的木雕作品，學生可經由直接面對藝術作品，並藉由平板紀錄所見所聞，獲取直接經驗。近年，館方還常舉辦國際間的木雕聯展，也可拓展學生的國際視野，更可增加學童對社區土地文化的認同。三義水美商圈及神雕邨聚集非常多的木雕藝品商家、私人藝廊及個人藝術工作室，學生利用word設計訪談內容，親自訪問社區中耆老、業者及藝術家，並將過程利用攝影或拍照記錄下來，深入了解社區中的文化生活，達到學生能藉由自我探索，了解到社區的人文環境變遷與歷史演變，並深刻體認到社區中的藝術價值、風格與文化脈絡之教學目標。

運用資訊科技影音設備，透過網路教學資源，讓學生對書法文化有更進一步的認識，進而培養更深層的書法素養與能力。

古典音樂數位教材運用於教學

學生介紹演出曲目的作曲音樂家，及其作曲的背景和原由。利用行動載具，蒐集資料，撰寫旁白，錄音，再配合短劇演出， 於活動進行時，介紹整個活動的流程。希望透過此次行動學習，培養學生對古典音樂的喜好，增進學生的音樂素養。

１結合地方產業特色２提升資訊科技運用力３產學合作、行銷小達人４引發創造思考力５培養口語表達力６效仿達人成功的精神７課程設計結合各領域