藝術與人文教案

運用觸控電視引導學生重點摘要、分組或自願上台填寫學習單，現場驗收學習效果，立即糾正錯誤，達到更好的學習成效。

運用虛擬實境體驗與環境教育題材的詮釋，以角色扮演體驗虛擬實境VR操作，讓學童思考並理解「末日」的定義，大從宇宙星體運行，小至某些生物的瀕危，天然災害、科技發展、過度開發……，以孩子的生活經驗拓展省思的範圍，學習聆聽、內化、探索、思考、表達，培養對環境與生活議題更廣泛的關懷與人文思考，學習表現能力與技法經驗的多元化應用發展。

教案、影片、簡報及學習單

藝術與人文領域結合科技教育，利用智慧教室之筆記型電腦操作投影、大螢幕顯示、連結學生使用之平板做教學，並結合Kahoot app作為教學即時回饋。

中國人是一個講究禮的民族‚逢年過節送必備俗 中國人是一個講究禮的民族‚逢年過節送必備俗 中國人是一個講究禮的民族‚逢年過節送必備俗 中國人是一個講究禮的民族‚逢年過節送必備俗 中國人是一個講究禮的民族‚逢年過節送必備俗 中國人是一個講究禮的民族‚逢年過節送必備俗 中國人是一個講究禮的民族‚逢年過節送必備俗 中國人是一個講究禮的民族‚逢年過節送必備俗 中國人是一個講究禮的民族‚逢年過節送必備俗 中國人是一個講究禮的民族‚逢年過節送必備俗 中國人是一個講究禮的民族‚逢年過節送必備俗 中國人是一個講究禮的民族‚逢年過節送必備俗 中國人是一個講究禮的民族‚逢年過節送必備俗 中國人是一個講究禮的民族‚逢年過節送必備俗 中國人是一個講究禮的民族‚逢年過節送必備俗 中國人是一個講究禮的民族‚逢年過節送必備俗 中國人是一個講究禮的民族‚逢年過節送必備俗 中國人是一個講究禮的民族‚逢年過節送必備俗 中國人是一個講究禮的民族‚逢年過節送必備俗 中國人是一個講究禮的民族‚逢年過節送必備俗 中國人是一個講究禮的民族‚逢年過節送必備俗 中國人是一個講究禮的民族‚逢年過節送必備俗 中國人是一個講究禮的民族‚逢年過節送必備俗 中國人是一個講究禮的民族‚逢年過節送必備俗 中國人是一個講究禮的民族‚逢年過節送必備俗 活動之一。馬祖自開放觀光以來‚家鄉在地特產是客必選伴 活動之一。馬祖自開放觀光以來‚家鄉在地特產是客必選伴 活動之一。馬祖自開放觀光以來‚家鄉在地特產是客必選伴 手禮之一‚本活動從認識日常生中的出發進而讓學瞭解 手禮之一‚本活動從認識日常生中的出發進而讓學瞭解 手禮之一‚本活動從認識日常生中的出發進而讓學瞭解 手禮之一‚本活動從認識日常生中的出發進而讓學瞭解 手禮之一‚本活動從認識日常生中的出發進而讓學瞭解 手禮之一‚本活動從認識日常生中的出發進而讓學瞭解 手禮之一‚本活動從認識日常生中的出發進而讓學瞭解 手禮之一‚本活動從認識日常生中的出發進而讓學瞭解 手禮之一‚本活動從認識日常生中的出發進而讓學瞭解 手禮之一‚本活動從認識日常生中的出發進而讓學瞭解 手禮之一‚本活動從認識日常生中的出發進而讓學瞭解 手禮之一‚本活動從認識日常生中的出發進而讓學瞭解 手禮之一‚本活動從認識日常生中的出發進而讓學瞭解 手禮之一‚本活動從認識日常生中的出發進而讓學瞭解 手禮之一‚本活動從認識日常生中的出發進而讓學瞭解 手禮之一‚本活動從認識日常生中的出發進而讓學瞭解 手禮之一‚本活動從認識日常生中的出發進而讓學瞭解 手禮之一‚本活動從認識日常生中的出發進而讓學瞭解 手禮之一‚本活動從認識日常生中的出發進而讓學瞭解 手禮之一‚本活動從認識日常生中的出發進而讓學瞭解 手禮之一‚本活動從認識日常生中的出發進而讓學瞭解 手禮之一‚本活動從認識日常生中的出發進而讓學瞭解 手禮之一‚本活動從認識日常生中的出發進而讓學瞭解 手禮之一‚本活動從認識日常生中的出發進而讓學瞭解 手禮之一‚本活動從認識日常生中的出發進而讓學瞭解 手禮之一‚本活動從認識日常生中的出發進而讓學瞭解 手禮之一‚本活動從認識日常生中的出發進而讓學瞭解 手禮之一‚本活動從認識日常生中的出發進而讓學瞭解 家鄉特色、景物之美和產業包裝文化‚更進一步將地方的融 家鄉特色、景物之美和產業包裝文化‚更進一步將地方的融 家鄉特色、景物之美和產業包裝文化‚更進一步將地方的融 入美學概念‚生從活動中認識家鄉產業包裝文化並體驗、感 入美學概念‚生從活動中認識家鄉產業包裝文化並體驗、感 入美學概念‚生從活動中認識家鄉產業包裝文化並體驗、感 入美學概念‚生從活動中認識家鄉產業包裝文化並體驗、感 入美學概念‚生從活動中認識家鄉產業包裝文化並體驗、感 入美學概念‚生從活動中認識家鄉產業包裝文化並體驗、感 入美學概念‚生從活動中認識家鄉產業包裝文化並體驗、感 入美學概念‚生從活動中認識家鄉產業包裝文化並體驗、感 入美學概念‚生從活動中認識家鄉產業包裝文化並體驗、感 入美學概念‚生從活動中認識家鄉產業包裝文化並體驗、感 入美學概念‚生從活動中認識家鄉產業包裝文化並體驗、感 入美學概念‚生從活動中認識家鄉產業包裝文化並體驗、感 入美學概念‚生從活動中認識家鄉產業包裝文化並體驗、感 入美學概念‚生從活動中認識家鄉產業包裝文化並體驗、感 入美學概念‚生從活動中認識家鄉產業包裝文化並體驗、感 入美學概念‚生從活動中認識家鄉產業包裝文化並體驗、感 入美學概念‚生從活動中認識家鄉產業包裝文化並體驗、感 入美學概念‚生從活動中認識家鄉產業包裝文化並體驗、感 入美學概念‚生從活動中認識家鄉產業包裝文化並體驗、感 入美學概念‚生從活動中認識家鄉產業包裝文化並體驗、感 入美學概念‚生從活動中認識家鄉產業包裝文化並體驗、感 入美學概念‚生從活動中認識家鄉產業包裝文化並體驗、感 入美學概念‚生從活動中認識家鄉產業包裝文化並體驗、感 入美學概念‚生從活動中認識家鄉產業包裝文化並體驗、感 入美學概念‚生從活動中認識家鄉產業包裝文化並體驗、感 入美學概念‚生從活動中認識家鄉產業包裝文化並體驗、感 入美學概念‚生從活動中認識家鄉產業包裝文化並體驗、感 入美學概念‚生從活動中認識家鄉產業包裝文化並體驗、感 受它‚融入創意巧思設計屬於在地特色的包裝禮袋藝術作品。

mirco:bit小動畫

透過學校的公用平板、軟體Loilonote的互動學習的功能，解決了孩子程度參差不齊的問題，落實了真正的差異化教學。

指導學生將自己的作品在校內閒置空間，學習如何布置與展覽，透過分組與共同合作目的，討論場地規劃，將作品展示，並透過行動載具，製作宣傳影片，讓親師生共同欣賞和讚美。學生學習從開始製作到展場規畫到撤展，期間並學會設計的概念與版畫製作、影片剪輯與音樂蒐集，資訊素養與智慧財產權的正確觀念，不只是短短的學習活動，而是更加完整的綜合學習歷程，讓學生在親自動手與合作學習、責任心上，完整的美學觀之學習課程活動。

使用google圖片搜尋工具找到動物圖片。然後老師教導學生利用工具，學習如何進行向量圖的繪製，讓學生參考搜尋到的圖片，畫出自己的動物角色，並增加幾個不同的造型。再進一步利用Scratch2.0中的更換造型積木，讓角色在重複執行的迴圈中，不斷的移動並更換造型。最後學生結合了網路應用、電腦繪圖、Scratch程式，完成了獨一無二的動態作品。