課後小練習

文具形式原理創作or校園植物形式原理創作

美在哪裡學習單

1.能瞭解雷射雕刻機之功能、用途及應用範圍。2.能設計吊飾圖案

介紹學生雷射雕刻科技發展與應用，並嚐試設計吊飾。

1.利用情境教學之彩繪校園植物書籤認識學校常見植物。2.藉由彩繪植物了解顏色的對比與冷暖。3.利用photocap6.0進行照片場景的改變，了解同照片不同風格。

1- 廣達游於藝-望望先備-黃公望展覽品及教學資源2- 新生國小-色彩教室展演空間3- 台東縣政府-生態保育單位資源4- 台東縣台東市社區人文、歷史、商家協助5- 教育部行動學習計畫-行動載具支援6- 台東大學-資工系大手牽小手7- 教師設計-任務編組學習單、學生工作計畫單8- 載具-平板9- 360度相機10- VR製作APP軟體11- 複合媒材創作表現用具12- 各式立體塑形媒材13- 各式黏貼用具-便利貼-海報-彩色筆-麥克筆

活動搭配校本課程－【鳥類圖鑑】，設定課程產出的目標─「3D列印鳥類疊疊樂桌遊」。以GBL（Game-Based Learning）的概念，設定課程最終目標為「客製化桌遊產出與服務學習」， 先瀏覽校園鳥類並引導特性表現，透過藝文課發想鳥類姿態，從拼貼到拓印，透過手做親近鳥類，使用資訊技能將2D向量圖轉為3D模型，最後，分組共作進行桌遊任務卡的設計與鳥類圖鑑。完成桌遊道具後，以組為單位，至低年級進行服務學習以致友善校園。最後，透過贈送的儀式，希望傳遞知識，並且將分享的精神永續。透過資訊融入課程、分組共作共享，將生活周遭容易忽略的小動物，透過以「好玩」為目標，了解生物的多樣性，在促進學生積極學習與團隊合作中，喚起對環境的關懷。

本課程在課程規劃上首先透過欣賞生活中的公共藝術品，讓學生從中了解公 共藝術品的構成要件與價值意義，進而深化學生對公共藝術與文化生活環境間關聯性的認知。並在校園內規劃可拼貼學生作品的藝術牆空間，使學生的創意能融入學校建築，共同紀錄學校的建校過程，留下學生美好的回憶。

在食農課程中，種植了很多可食地景的作物在校園內，學生除了親身種植外，也可以透過植物的吊牌製作來介紹他們種植的作物，本資源是透過雷雕機製作作物吊牌，讓其他沒參與食農課程的學生能在校園內認識作物。