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藝術領域
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web天鵝湖
1、學生能夠從天鵝湖的音樂中想像出故事和動作2、學生能和同學合作完成一段創作舞蹈。3、學生在創作過程中能體會團隊合作的重要。
廖順約/臺北市教育大學附小國小3-4年級
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web「M型思惟─2011亞洲藝術雙年展」學生探索學習手冊
「M型思惟─2011亞洲藝術雙年展」學生探索學習手冊國立台灣美術館兩年一屆之亞洲藝術雙年展以「M型思惟」為策展主題，以「靜思調息」與「斡旋調解」兩個子題對應，展現亞洲當前的文化與藝術思潮，並由藝術作品呈現亞太地區不同的文化、社會、經濟背景。本手冊為國小高年級以上、國中階段之學生所設計，使其能於參觀或賞析作品時作為參考學習之工具。作者：張慈倫(臺南市新市國中教師)，出版：國立台灣美術館，2011。
張慈倫/新市國中國小5年級~國中9年級
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web廟會
元宵節快到了，社區要在里民活動中心舉辦歌謠晚會，既可唱歌又有點心吃，當然更重要的是還可以摸彩，這種「好康」的，大嘴熊當然不會放過，又邀孔爺爺，石頭一起去參加……
殷善培/淡江大學國中7-9年級
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web稻趣
兒童的學習是在生活中進行，從週遭環境的觀察體驗開始。稻米是我們的主要農作物，透過隨手可得的素材，將美的感受融入校園中，並且瞭解稻米在世界各國的運用情形，以及對人類的影響，進而培養感恩惜福的情操。從本土出發，先欣賞稻米在週遭形塑的環境美感，再比較稻米在主要生產國家的運用，欣賞以稻為主題的藝術創作，最後讓兒童以製作立體骨架的技法，運用稻殼的粗糙紋理，製作自己喜愛的動物，表達動物生動活潑的意象。藉由生活與藝術相互融合，讓學生從生活中培養美的知能與感覺的深入，使美感教育能穿透學生內心，並透過國際教育的推行讓學生體認飲食文化與國家文化的關係，讓稻不單單是生活的物品，也是生活的趣味。
嘉義市北園國小製作團隊/嘉義市北園國小國小5-6年級
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web發現藝術家---校園公共藝術的創作與共享
一個代表美術班的入口!本校美術班成立已十一屆，從設班之始的慘澹經營，至今擁有一層專用樓層與七間專業教室，師生們還利用教室走廊規劃為展覽空間，展示學生們優秀的美術作品。然而，對於學生們共同合作製作的大型作品，一直缺乏相對的展覽空間，經過師生們的熱烈討論後，決議以樓層入口處的牆面，作為學生大型作品的展覽空間。有了明確的展覽場域之後，去年筆者便以集合藝術的概念，實驗性試辦一個班級二十五位學生的作品展「高第與馬賽克的相遇」（如圖一、圖二），獲得校內外師生與到校參訪貴賓的高度肯定，負責製作作品的學生們受此鼓舞，無不充滿信心與自我肯定，教學成效可說十分良好。也因此，美術班師生便有了每年提出一件公共藝術作品的共識。校園公共藝術指涉與校園有關的公共藝術，它同時包括了獨立性製作以及附屬於校園空間藝術作品，除結合公共藝術的精神，最重要是作品置身在校園的教學活動場域，作品本身的教育意義十分重要。有鑑於此，今年筆者以校園公共藝術的核心理念，再次集合二個班級共五十二位學生共同努力合作，結合認知、鑑賞、報告、創作、導覽等教學活動，創作出「發現藝術家」的大型作品（如圖三、圖四）。「發現藝術家」作品的完成，除了向觀者宣告本校美術班的一個代表入口，更因此強化校內師生對美術班學生表現的高度認同，期待美術班學生下一個合作作品會是什麼樣的形式與內容，積極帶動校園內之藝術氣息。
邱敏芳/臺北市古亭國小國中7-9年級
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web台南市國小中年級食育教材(台羅版)
台南市中年級食育，以台南沿海地區的牡蠣(蚵)為主題，融入在地鄉土文化、生態環境及美味蚵料理，讓台南市學生對海鮮類在地食材有更深層的認識。
林心萍/教育局國小3-4年級
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web賦詞譜曲不為愁-快樂的出航
一.前言:唱歌跳舞是在抒發情緒上一項很棒的工具，讓我們一起和小朋友們愛上唱歌跳舞吧！二．學習目標： １．能欣賞、說出並表演出歌的意境 ２．能配合既有的曲子編出簡易的歌詞 ３．能說出塡詞時通用的押韻
王福群/港東國小國小5-6年級
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