透過實踐來深化了解與應用，並學習如何融入科技和創新手法

非洲當代藝術

「城市尋美：轉角遇見公共藝術」帶領學生認識城市中隨處可見的公共藝術。透過觀察與討論，學生將了解公共藝術不只是裝飾品，而是兼具美學、教育與社會意涵的創作。它能美化環境、傳達文化，並成為人們交流與思考的契機。播放的影片更呈現國內、外藝術家的多元作品，包含平面壁畫、浮雕、立體雕塑，甚至能與群眾互動的裝置藝術，讓學生看見不同形式的創意表達。另一方面，課程也引導學生思考政府如何透過政策與規劃，保障藝術家的創作權利，並促進藝術與城市空間的和諧共存。藉由探索公共藝術的功能與價值，學生能提升藝術鑑賞力，體會藝術與生活息息相關，進而培養尊重、保護與推廣公共藝術的態度。最終，讓孩子們在生活中不僅能欣賞美，更能學會關懷城市環境，成為具創造力與責任感的未來公民。

透過加拿大藝術家Dave Hind在臺東阿塱壹古道的「巨手」裝置藝術，帶領學生認識公共藝術如何融合在地排灣族文化圖騰與環境永續理念。從觀察巨手的視覺元素、構成要素到理解其象徵意義，學生將探索藝術家如何透過「手」這個符號傳達人與海洋的關係、環境保護的急迫性，以及文化傳承的重要性。課程引導學生從藝術欣賞走向創作實踐，最終設計出屬於自己校園的「魔法之手」公共藝術提案。1. 課程理念與設計重點以加拿大藝術家Dave Hind的「巨手」裝置藝術為核心，結合公共藝術、環境永續與SDGs目標，透過「觀察與美感」、「覺察與發現」、「感受與創新」三軸線發展，培養學生從觀察者到創造者的角色轉換，最終完成校園公共藝術提案。2. 為什麼選擇此主題？在氣候變遷與環境議題日益受關注的時代，藝術教育應引導學生思考藝術如何成為環境倡議的媒介。「巨手」作品位於臺東阿塱壹古道，融合排灣族文化與海洋永續議題，提供學生思考藝術、環境與社會關係的絕佳媒介。3. 核心想法是什麼？將環保意識轉化為具體的藝術語言，透過公共藝術的「公共性」、「藝術性」、「社會性」三要素，讓學生理解藝術如何改變我們看待世界的方式，進而培養批判思考、創意解決問題與公民參與的核心素養。4. 教學策略與活動流程採用「四學」模式（自學、組內共學、組間互學、導學），結合數位工具應用。流程為：第一節公共藝術探索→第二節環境永續創作（校園踏查拍攝）→第三節校園公共藝術設計提案。5. 如何引導學生？透過驅動問題「什麼樣的公共藝術，最能代表我們對校園環境的守護之心？」引發思考，運用視覺分析、小組討論、實地踏查、數位創作等多元方式，循序漸進引導學生從欣賞到創作。6. 學習成果與期望效果學生能從認識公共藝術本質，到探索環境永續的藝術表現，最終實踐於校園空間創作提案，培養面對未來環境挑戰的創新思維與行動力。7. 學生最後能完成什麼作品？完成「魔法之手」校園公共藝術設計提案，包含作品名稱、設計草圖、創作理念說明、環境永續價值論述、預定設置地點與理由，並製作數位簡報發表。8. 希望學生獲得哪些能力或感受？培養觀察分析能力、環境敏感度、藝術創作技能、批判思考力、公共參與精神，以及將藝術作為環境倡議媒介的認知，建立「永續覺察」的視覺觀看方式。

音P-Ⅲ-2 音樂與群體活動。

本單元以「景深」為核心，帶領學生認識攝影與藝術作品中的空間遠近表現。觀看課程後，學生將學習到景深的基本知識，包括淺景深與深景深的差異，以及如何透過鏡頭或繪畫技巧引導觀者視線。首先帶領學生透過攝影作品的觀察與經典名畫的賞析，理解藝術家如何運用大小比例、模糊清晰程度與顏色深淺等來營造空間感。在實作方面，利用手機中的人像模式，於日常生活拍攝美食與風景時，培養學生的觀察力，識別不同景深的效果。最後透過「隧道書」層層堆疊的設計方式，將平面圖像轉化為立體書作品，呈現遠近距離的空間感。

利用各項動作，製作出人體四格漫畫

本影片以深入淺出的方式介紹傳統剪紙藝術。內容從剪紙的歷史脈絡切入，說明其自漢代萌芽，於明清盛行，並廣泛應用於年節、婚嫁與生活裝飾，象徵吉祥與祈福。影片呈現多樣化的作品範例，包含窗花、節慶圖案，以及人間國寶李煥章老師的精緻創作，展現台灣剪紙作為無形文化資產的價值。除了本土特色，也比較中國高密與佛山剪紙的不同風格，並介紹瑞士黑白剪影與墨西哥彩色剪紙，拓展學生的國際視野。影片進一步連結當代藝術，呈現楊士毅、陳治旭、洪新富等藝術家如何將剪紙延伸至大型裝置、空間設計與現代美學，讓學生理解傳統藝術在當代的轉化與延續。最後，影片示範陰刻、陽刻與連續紋樣等技巧，並鼓勵學生動手嘗試，培養觀察、創造與文化欣賞能力。影片內容兼顧傳統與創新，既能引導學生理解文化內涵，也能激發學習興趣與創作動機。

音A-Ⅲ-1 器樂曲與聲樂曲，如：各國民謠、本土與傳統音樂、古典與流行音樂等，以及樂曲之作曲家、演奏者、傳統藝師與創作背景。

影片內容以「客家花布」為主題，帶領學生認識客家文化中的重要象徵。客家花布以鮮艷的色彩與獨特的圖案聞名，甚至在國際大放異彩，展現客家族群的生活品味，更承載台灣深厚的文化底蘊。介紹客家花布的歷史與發展，探索代表性圖案，如象徵堅毅與高潔的梅花、象徵喜慶與祝福的雙喜字等，讓學生理解其背後的文化精神與價值。同時，也會學習花布在客家婚禮、節慶與日常生活中的多樣用途，體會傳統工藝如何與生活緊密相連。在活動設計部分，學生將嘗試動手設計屬於自己的花布圖案，將傳統元素與個人創意結合，發揮想像力與美感表達。透過這樣的學習過程，學生不僅能加深對客家文化的認識，更能了解傳統手工藝在現代生活中的延續與應用，進一步培養尊重與傳承文化的態度。