表 E-Ⅱ-3聲音、動作與各種媒材的組合。

表 E-Ⅱ-1人聲、動作與空間元素和表現形式。

表 E-Ⅱ-3聲音、動作與各種媒材的組合。

1. 以播放情感影片與動畫作為引導，讓學生從視覺與聽覺中連結情感，導入老化議題的學習。2. 運用 Padlet 進行分組議題探討，讓學生從生活經驗出發，探究老化的生理與心理變化，並提出對高齡社會的觀察與因應建議。3. 以 Canva 與 AI 圖像生成工具輔助圖卡創作，引導學生設計老化友善社會的視覺主張，發展藝術創作與社會關懷的能力。4. 透過老妝技術實作課程，運用平板與影片進行紋路觀察與模擬演練，實際操作特殊妝效，理解舞台化妝與角色轉化的應用。5. 結合短片拍攝任務，學生以「年老後的自己與現在的對話」為題進行劇情創作與影像製作，培養自我覺察與影像表達能力。6. 運用 Slido 進行課堂互動提問，蒐集學生對老化現象看法之交流與統整。7. 透過 MagicSchool 對話機器人運用，整理老化後的生活需求與困境。

表 A-Ⅱ-1聲音、動作與劇情的基本元素。

希臘三大悲劇詩人之一「索福克里斯」介紹

表 E-Ⅱ-3聲音、動作與各種媒材的組合。

表 A-Ⅱ-1聲音、動作與劇情的基本元素。

表 A-Ⅱ-2國內表演藝術團體與代表人物。

表 E-Ⅱ-3聲音、動作與各種媒材的組合。