許多人都視作文教學為畏途，許多孩子也害怕寫作，但是其實只要有足夠的引導，孩子就能寫出有模有樣的作文。此學習單一開始先幫孩子重新釐清重要標點符號的意義與使用時機，接著提供給孩子文章架構與優美詞語。

許多人都視作文教學為畏途，許多孩子也害怕寫作，但是其實只要有足夠的引導，孩子就能寫出有模有樣的作文。此學習單一開始先幫孩子重新釐清重要標點符號的意義與使用時機，接著提供給孩子文章架構與優美詞語。

閱讀後的反思與心得。

本主題為閱讀的延伸活動，主要藉由繪本內容引導學生能觀察風與各項物品的互動情形，並能模仿、做出連續的律動，除了了解人與自然的關係、主動關心環境外，並能藉由不同的閱讀方式，了解閱讀的多樣性，進而喜愛閱讀。

根據書本內容，寫出讀後感想

一年級精進語文

班級實施共讀,閱讀"對不起,我忘記了",透過討論,全班共同幫助迷糊的聰聰想辦法記住事情。

3. 教學節數順序與策略應用第一節利用六何法來初步理解文章第二節觀看日本近年所發生的311大地震紀錄片，討論金三角的求生原理，以及救援工作的迷思；再將全班分為兩組，針對本課的救援合理性提出正論與反論。第三節I. 教師示範刪除→歸納→找出主題句II. 將主題句合併、比較、串聯而成段落大意III. 學生異質分組，各自選取段落練習摘取段意，再由教師引導統整為全文大意第四節從朗讀課文中找出文章中的因果關係，並能認識不同的因果關係圖，加深對文章主旨的掌握與體會。第五節詞素覺知、同義詞與反義詞句型練習，配合習作實作

3. 教學節數順序與策略應用第一節 利用自我監控來初步理解文章第二節I. 閱讀課文，辨識文體，討論主題II. 教師示範刪除→歸納→找出主題句→形成段落大意III. 學生異質分組，各自選取段落練習，最後由教師帶領全班統整為全文大意IV. 討論本課主旨第三節從朗讀課文中找出難以理解的詞彙，分析文句間的因果關係，並尋找脈絡線索推測詞意，以此詞意另造一句，以確認理解詞意與否第四節配合習作進行詞素覺知、同義詞與反義詞句型練習

特教實用語文