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身體外型-Does she have short hair?-資源代表圖
video 身體外型-Does she have short hair?
國立臺中教育大學/國中小英語文適性教學教材研發實驗計畫國小5年級~國中9年級
本影片所學為髮型相關的句型。先透過圖片帶出句型Do you have ＿髮型＿?，再透過對話猜測圖片中正確的人物並學習問句Does he／she have ＿髮型＿?，以及回應句Yes, he／she does.和No, he／she doesn't. He／She has ＿髮型＿.。例句：Do you have long hair?／Do you have curly hair?／Does he have short hair?／Does she have a ponytail?／No, she doesn't. She has pigtails.
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修改日期：2025-12-29
2025單元課程示例-聽說讀寫 2025-003-資源代表圖
web 2025單元課程示例-聽說讀寫 2025-003
林宛玲/高雄市三民區東光國民小學國小4年級
運用「數位閱讀－得報平台文章」及「Padlet」，帶領學生以「步驟化策略」完成說明文流程圖筆記，並使用AI分析作為形成性評量，協助即時診斷與修正，提升理解、反思與表達能力。
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修改日期：2025-12-29
2025單一活動示例-閱讀SONG讀2025-002-資源代表圖
web 2025單一活動示例-閱讀SONG讀2025-002
宋怡慧/新北市立丹鳳高級中學國中9年級
運用KWL閱讀策略及自主學習四學法，結合四角辯論閱讀策略，進行多元文本閱讀探究，並透過多元數位工具進行多元評量與成果發表，培養學生批判思考能力，進而提升尊重多元差異的能力，轉化為真實生活的具體行動實踐。
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修改日期：2025-12-29
2025單一活動示例-國小自然-011-地表的動與靜活動二-資源代表圖
web 2025單一活動示例-國小自然-011-地表的動與靜活動二
潘俞佑/新竹縣立北平華德福實驗學校國小4年級
運用「Padlet和ChatGPT等數位工具」導入「感官體驗探索、觀察記錄和分享討論等教學策略」，學習「砂、土壤和石頭的物理特性及其在自然界中的角色等學科內容知識」。透過數位工具輔助教學設計，引導四年級學生進行實際的感官探索活動，包含觀察、觸摸和嗅聞等策略，激發學生對自然科學的學習興趣，培養科學探究能力與觀察記錄技能。
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修改日期：2025-12-29
2025單元課程示例-聽說讀寫 2025-006-資源代表圖
web 2025單元課程示例-聽說讀寫 2025-006
黃于珊/臺北市立百齡高級中學國中8年級
透過 「Google 表單」與「機器人筆記貓」輔助學習，學生運用「做筆記策略」，深化理解「議論文」三要素，引導學生進行深度修正與反思，培養個人化理解與表達能力。
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修改日期：2025-12-29
2025單元課程示例-國小數學(許扶堂)-002-2下平面圖形(康軒)-資源代表圖
web 2025單元課程示例-國小數學(許扶堂)-002-2下平面圖形(康軒)
許扶堂/退休國小2年級
本課程重點著重在「有感教學」，利用教師（T）的教學提問設計，誘發學生（S）對數學的好奇心，並進而透過實體扣條教具的操作、觀察、分析與檢討，學生（S）能正確表述正三角形、正方形及長方形的特徵，過程中，運用「LoiLoNote」數位平臺呈現簡報、派送學習任務，學生（S）藉由數位工具簡單易上手的功能，將實體操作與共作完成的任務回傳，並分享交流各組的想法。
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修改日期：2025-12-29
2025單一活動示例-國中社會-006(公民)-資源代表圖
web 2025單一活動示例-國中社會-006(公民)
陳岱均/臺北市立大安國民中學國中8年級
運用「Padlet」進行「小組討論與應用」
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修改日期：2025-12-29
2025單一活動示例-國小自然-012-地表的動與靜活動三-資源代表圖
web 2025單一活動示例-國小自然-012-地表的動與靜活動三
潘俞佑/新竹縣立北平華德福實驗學校國小4年級
運用「Google Earth Engine、NetLogo和En-ROADS Climate Solutions Simulator等數位工具」導入「環境議題探究」，學習「環境變化的學科內容知識」。透過數位工具輔助教學設計，引導四年級學生進行議題探索活動，激發學生對自然科學的學習興趣，培養科學探究能力與觀察記錄技能。
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修改日期：2025-12-29
2025單一活動示例-國中數學-009-資源代表圖
web 2025單一活動示例-國中數學-009
鍾元杰/桃園市立東興國民中學國中7年級
本活動透過 Burr Tools 軟體與小組合作，引導學生(S)進行立體造型積木的創意設計與分析驗證，從概念發想到數位驗證，最終進行作品分享與發表。活動中學生(S)透過創作、討論、修正與發表，培養空間想像、結構邏輯與創意表達能力。
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修改日期：2025-12-29
2025單一活動示例-國小數學(房昔梅)-003-複合圖形的周長(活動三)-資源代表圖
web 2025單一活動示例-國小數學(房昔梅)-003-複合圖形的周長(活動三)
林心怡/新北市新莊區昌平國民小學國小4年級
利用「HiTeach互動工具」進行複合圖形的周長學習活動，並運用差異化任務、課室討論及比較活動深化及擴展複合圖形的周長概念。
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修改日期：2025-12-29