以強調從「動手做」結合 E 化資訊科技體驗教育，深耕在地產業文化的概念，研發出符合本校學生認識家鄉、體驗家鄉、認同家鄉的創新教學模式，我們將此種創新教學模式，發展「ED-PBL」體驗式專案導向學習模式。其一，選擇與學生經驗最貼近的在地竹子產業文化議題作為科技融入教學主軸；其二，實施本教學模式時透過體驗活動讓學生走入社區、動手創作、互動與溝通，去應用科技工具紀錄所學歷程；其三本團隊成員藉由科技融入協同教學加強學生統整的能力，彌補分科學習及資訊素養的不足；其四，透過使用新興資訊科技教學工具及教育雲資源平台讓學生接觸不同以往的數位化學習經驗，激發學習動機；其五，本模式強調學生的行動體驗力，把認知能力與問題解決力結合產生資訊科技運用體驗行動；其六，藉由資訊科技教學工具產出數位資源，把學生多元成果送上雲端，讓更多人一起了解故鄉文化及資訊科技運用新模式。

本校發展 「用行動ｉ青草湖」 主題課程 ，結合 行動學習、食農教 育海洋閱讀育、遊學課程為五大校訂主軸，發展青小在地幸福的本位海洋河湖環境行動探索。此次方案 「青草湖 -風華再現 」為本校 本課程的 一部分，透過 派送 情境 讓學生投入 ，進行 青草湖周遭的 植物現況探索 ，發現「環境變遷」、河岸護堤等 ，發現「環境變遷」、河岸護堤等 ，發現「環境變遷」、河岸護堤等 ，發現「環境變遷」、河岸護堤等 概念 問題， 並活用 保育 家 的腳色進行 實作 改善， 帶領孩子 用行動 i青草湖 來認識 ~海洋河湖環境 生態 、發現 ~青草湖歷 史文化、探索 ~青草湖水域生態、體驗 ~多元食農植物， 來與青草湖這塊土地產生連結「因 了解而產生關懷；因行動」， 了解而產生關懷；因行動」， 藉此 反思能為這塊土地 做些什麼 ，成為一個真正用行動來改變這塊土地的創客保育家 。

南化國小教師團隊以「We are SMART」理念將資訊融入教學中，透過行動學習的創新教學培養孩子的5C關鍵能力。在原有的領域課程之中，結合6E教學法改變孩子的學習態度及方法進而提升學習效能。在校本課程中導入PBL專題導向教學法，教師與孩子建構的生態教學模組，曾代表臺灣與美國環保署簽訂「臺美生態學校夥伴計畫」（Eco-School），並榮獲全臺南市唯一山野教育種子學校，教學團隊以PBL專題導向教學法結合行動學習，培養孩子具備認知與非認知能力。多樣且系統化的數位課程讓偏鄉山林裡的孩子展現學習的行動力、探索能力及創新能力，培養每一個孩子成為南化Smart小泰山 山林Eco行動王。

本校課程以地理科為中心，從信義鄉的地理位置與範圍、地形地貌、文化、產業四個不同的面向，分別與其他科目做跨領域的授課，希望能從全方位的角度讓學生對土地有完整的認識。此課程以ME-PBL創新教學模式進行授課，希望透過創客式與體驗式的學習，能增進學生地理的學科能力與學習興趣、提升5C關鍵能力中的創意思考、團隊合作、溝通表達等能力，並提升學生的在地認同感。本校對實施班級進行前後測，數據顯示學生的表現都有所提升。

為了讓孩子擁有適應未來生活變遷，帶著走的三創關鍵能力，我們設計了【創思】、【創能】和【創造】的【三創E生】課程。本方案實施透過表單問卷，瞭解學生及家長反應，顯示大部分的學生都喜歡三創E生的課程設計，也能夠勝任課程的學習。也認同方案提供的課程內涵對學校的學習有所幫助，同時也能和其他同學合作學習。對學生個人而言，大部分都認為課程是容易完成的，對於相關領域課程都有繼續學習的意願。

山頂自創校以「藝術、人文、科技」學校為發展願景。「e起躍進 創藝i山頂」的行動學習計畫，不僅是藝文領域的素養與技能並進課程，在「A.R.T創新教學課程」中，運用行動載具及應用程式結合，發展出六大創意跨領域課程，使學生能在數位閱讀歷程中繪出屬於自己、和別人共享的藝術作品，並以四個關鍵教學要點的「A.C.T.S創新教學模式」，跨領域的課程設計，讓學生具備5H的學習能力：How to use, How to do, How to express, How to co-work, How to think.

苓雅國中今年度的跨域統整課程「虹彩 e 世界」，以「色彩」為課程核心，統合藝文領域的色彩觀察、童軍領域的環境觀察、英語領域的語感體察及自然領域的生物觀察，且在資訊載具的輔助下，培養學生深度觀察周圍環境的能力，讓學生體驗色彩觀念在各領域的不同意涵，建立學生統整的色彩觀念。我們希望藉由此次的跨域課程的實施，將行動學習的根基扎穩，並以此課程作為未來107深耕課程-「咱的苓仔，咱的路」的前導學習。

1997年，引發全彰化市新生家長關注，第一所設有天文台的國中誕生。2017年，彰興國中規劃二十四項 STAR 創意行動天文課程，開發 ORID 主題焦點討論法的教學模式，發展教材教法範本，促使典範轉移、整體性教學，讓彰興國中畢業的孩子，都有受過校本天文行動學習課程洗禮。彰興國中的孩子將站在自己的校園，帶著平板，自豪的向著天空吶喊：「宇宙，我們來了！」

以「峰.未來」為主軸，帶領高峰學子從學校、社區的過去、現在與未來進行了解、探究，發展行動導覽員、高峰實境秀、小小規劃師三大主題課程，結合玻璃藝術、創客教育、運算思維及沉浸式英語特色課程，以語文、英語、數學、社會、自然、藝術等跨領域模式，108年課程執行增設「行動導覽員」、「無人機飛向高峰」、「英語四季秀」、「英語配音員」等課程。