108年的行動學習緣起於107年11月份學校發生的運動會空污嚴重的口罩事件出發，因此在觀察力主軸課程提出「霾步崇明空品行動」課程，結合行動學習及雲遊學平台、學習筆記平臺來設計跨領域的STEAM課程，來探索空污議題，引導學生對空品教育有正確的認知，從了解、關心、行動、參與，導入「感官覺知喚醒」、「資源使用分析」、「動手實作操做」、「整合澄清思考」、「完善表達分享」等策略，設計跨領域「空污調查員」、「校園空污VR導覽」、「空污指數知多少」、「空污保衛戰」、「空污心靈音樂創作」、「空污肢體創作」課程，希望能使學生對空污有更深層的認識，感受空污的嚴重性，更能重視空污對人體帶來的傷害與影響。

本校發展 「用行動ｉ青草湖」 主題課程 ，結合 行動學習、食農教 育海洋閱讀育、遊學課程為五大校訂主軸，發展青小在地幸福的本位海洋河湖環境行動探索。此次方案 「青草湖 -風華再現 」為本校 本課程的 一部分，透過 派送 情境 讓學生投入 ，進行 青草湖周遭的 植物現況探索 ，發現「環境變遷」、河岸護堤等 ，發現「環境變遷」、河岸護堤等 ，發現「環境變遷」、河岸護堤等 ，發現「環境變遷」、河岸護堤等 概念 問題， 並活用 保育 家 的腳色進行 實作 改善， 帶領孩子 用行動 i青草湖 來認識 ~海洋河湖環境 生態 、發現 ~青草湖歷 史文化、探索 ~青草湖水域生態、體驗 ~多元食農植物， 來與青草湖這塊土地產生連結「因 了解而產生關懷；因行動」， 了解而產生關懷；因行動」， 藉此 反思能為這塊土地 做些什麼 ，成為一個真正用行動來改變這塊土地的創客保育家 。

以「e遊微境，創藝無限」為主軸，設計出「林本源之源」、「林本源之美」、「林本源之遊」等主題課程，與學校願景及行動學習教育理念相呼應，讓我們的課程更加豐富、創新，因此除了能讓學生有效學習、發揮創意及培養批判思考力外，亦能提升重慶五力及提升學生在地認同、美感能力。今年度我們的設備整合、團隊運作、班級經營、教材教法、多元評量均由「ENJOY」(模式)進階到「ENJOY 2.0」(模式)，讓師生持續享受行動學習課程的樂趣之外，亦增加了在地人文關懷，讓課程更有溫度、更有感覺，師生也能更熱情的投入及體驗各項課程的學習。

校本課程結合網路科技與數位資訊，以自發、互 動、共好的精神，培養孩童創造思考（Creativity） 、問 題解決（Complex problem solving） 、團隊合作（ Collaboration）、批判思考（Critical thinking），以及 溝通表達（Communication）等5C關鍵能力，使孩童具 備能翻轉未來命運的認知與非認知能力。 透過「南化里山—樂遊山林行動家」，建立一個 人與人、人與環境、人與生態平衡協調、互利共贏的 生活價值與環境系統，讓友善土地與環境的價值與產能發揮正向永續效益，為南化打造一個里山基地，讓 生態生生不息、生產創新永續、生活和諧共好。

本校以「體驗學習」為理念、「行動學習」為策略，統整 Science 科學 、Technology科技、Engineering 工程、Art 藝術、Mathematics 數學等 STEAM 跨領域內容，融入環境教育、品德教育、國際教育等議題，發展「綠屋頂:公民環境責任」PBL 科學探究課程。