以「定向世界、全球移動」為願景，培養學生5C+1的關鍵能力與國際力，透過行動學習活化教學策略，發展國際教育融合藝文美感之特色課程。讓全球化的浪潮中，孩子能透過數位力提升學習力，立足台灣，放眼世界，帶著勇氣面對全球化的挑戰，實踐自我的夢想。培育一個活力、健康、開朗、熱情的孩子與擁有優秀的公民素養為首要目標。在全人教育的重視與推動下，期待精忠國小成為一所優質有內涵的小學。

「玩美太平買菸場，跟著創客 E 起 GO！」方案，以學校願景為方向，從學校核心價值出發，背景分析後設定下列四項行動學習計畫的發展目標： (一)結合在地文化：玩轉行銷共好，美化在地文資亮點。 (二)強化基本能力：因材施測施教，培養學生能力。 (三)接軌智慧科技：鼓勵運算思維，發展創客專業社群。 (四)培力數位落差：結合新住民培力，提升自信展能價值。

在「 以學生學習為中心」的理念下，團隊運用 UBD 與 PBL 問題為導向的教學模式，充份以學生需求為基本考量，思考設計各類型新興議題，並搭配教師專業社群發展跨領域特色課程，融合數位載具的運用，進行行動學習智慧教學，進一步培養學生合作、溝通、問題解決、高層次思辨等能力。

校本課程-「STEAM 防災迎先機、行動 fun 遊單 冬趣」整合數位資源，善用行動載具、物聯網 (IoT)、數位網路資源，使學生能自主學習並 主動探究，培養學生問題解決、團隊合作、批 判思考、溝通表達等 5C 關鍵能力。

我們以「 英緣際會 i 原斗 」主題創新課程，透過在地課程的學習，資訊科技的學習輔助，以活潑生動的會話和課程活動，虛實共構的真人實境對話方式，建立原斗國中小創新英語學習課程。

瑞芳國小以「瑞小金色童年、e 起來暢遊」為推動資訊教育三年計畫，在 105 年「瑞師 e 起來、芳生 i 上學」喚起師生對行動載具運用於教學的認知與熱情，在 106 年「瑞園 QR-code、芳生樂尋寶」結合本校所在區域、校園環境校本課程--瑞芳十景、校園十美，善用 QR-code建置教材、運用 AR 教學、moodle、教育雲平臺教學，落實自然、語文閱讀、社會和英語於行動學習課程上。經由團隊的教學研究會議，提出 rfes 教學模式『read閱讀理解、flip-翻轉、experience或evaluate-能體現學習經驗並接受測驗或評鑑、show-表現自我，享受知識之分享。』即由學生閱讀文本，擷取意義，平臺備課，學生於課中互動式之討論，學生於課堂中以 1 載具作為學習的工具，除了教學帄台的師生互動及測驗外，鼓勵學生將自己所得之知識，有自信的表達並創作。而在 RFES的 rfes 教學模式運作之下，緊扣 5C 關鍵能力，轉化被動學習成為主動學習，以成就每一位學生。

運用兩大主軸課程：3D 筆紋路造型設計與 GarageBand 數位編曲打造學生的藝術自造能力，課程推廣至全五年級13班學生，共計三百多人。每位福山學生都非常喜歡這樣的課程設計，作品讓人感受到學生的創意與活力，藝術自造咖養成計畫成功!!而兩門課程不僅在校內完成觀課活動，也讓外校參訪來賓入班觀課，讓屏東大學師資培育學生與教授，以及遠道而來的日本大阪平野小學校教師群獲益良多。且3D 筆課程也赴金門多年國小推廣，教師也將相關經驗帶到噗浪客年會中分享。更重要的是，學校內的許多師生也開始接觸行動學習課程，延續數位學習浪潮，提升教學效能。登上新聞版面學校的能見度。

行動學習豐美了孩子學習內涵，擴大學習場域，並培養帶得走的知能，學生學習成效良好，在防災素養檢測與新北市國語檢測，皆有明顯進步，顯示行動學習教學的推動有顯著的效益。學生對行動學習有高達90 %學生喜歡使用行動載具做各項學習，並表示在5C能力有明顯提升。在七大單元課程中，更有高達35件由學生與教師合作產出的數位教材。行動團隊也跨區跨縣市參與多場次的成果發表分享與推廣。參與人次4000以上，再加上媒體的報導宣傳擴散，效益更可彰顯擴大，行動學習帶著孩子乘著資訊科技的翅膀，探索浩瀚無邊的宇宙。

參與行動學習，我們期待學生自我探索，Ready for the changes.。教學上，延續105年「5i-B Power 任務導向點亮生命教學模式」，在 App 的使用由搶答性的評量軟體，推廣到教育雲、學習吧、googleclassroom…等學習紀錄平台，並透過教學經驗分享與研習、觀課後，校內八成的老師有意願在教學活動中加入行動學習，種下的種子，已開始發芽茁壯。再將行動載具結合學校行政事務，加速訊息的傳遞，增加行政效能。我們希望透過行動學習，讓宏仁教師 ligeht up life 點亮生命，讓宏仁學生 open mind 探索自我，面對未來的一切，宏仁大家庭的一切 everytihg is possible.

本校課程以地理科為中心，從信義鄉的地理位置與範圍、地形地貌、文化、產業四個不同的面向，分別與其他科目做跨領域的授課，希望能從全方位的角度讓學生對土地有完整的認識。此課程以ME-PBL創新教學模式進行授課，希望透過創客式與體驗式的學習，能增進學生地理的學科能力與學習興趣、提升5C關鍵能力中的創意思考、團隊合作、溝通表達等能力，並提升學生的在地認同感。本校對實施班級進行前後測，數據顯示學生的表現都有所提升。