本校教學團隊 以英語創新學習為發想，規劃多樣化的 學習活動 ，同時 在學習 任務 不同階段， 融入載具運用 ，深化練習強度提升學成效 ，深化練習強度提升學成效 ，深化練習強度提升學成效 ，深化練習強度提升學成效 :(1):(1) 沙發客來上 課:邀請外國旅人，進入教室與 邀請外國旅人，進入教室與 邀請外國旅人，進入教室與 孩子面對文化分享； (2) 耶誕公益踩街 :將英語報佳音活動走入社區，關懷獨居老人； 將英語報佳音活動走入社區，關懷獨居老人； (3) 長腿叔盃英語口說比賽 :結合課程每年訂定不同主題， 結合課程每年訂定不同主題， 結合課程每年訂定不同主題， 如自我介紹、問答大賽家人， 自我介紹、問答大賽家人， 自我介紹、問答大賽家人， 自我介紹、問答大賽家人， 自我介紹、問答大賽家人， 由美國叔贊助獎金，支持學生開口說英文的勇氣。

因應108新課綱的實施，學校願景調整為「國際視野、人文素養、多元活力」。在國際視野這個願景下，以資訊培力、國際語言、科技教育等三主軸，發展學校的多樣課程與活動。學校持續加入行動學習計畫，在教學上，行動學習能將學習的情境從教室中擴展出去，利用網路資源及各種工具平台，讓學生體驗不同學習經驗，並操作不同工具來解決問題，達到學習目標。同時，網路資源無遠弗屆，比較容易跨越各領域教材教法，給予學生主題式的統整學習。將科技融入於各領域教學，發展出更多特色課程，正是有效實踐教育理念，落實學校願景於教學中。

本校培養學生具有 3I (探究 Inquiry ，實作 Implement ，科技 Information technology )能力，運用行動學習 的 3R ( 自主由的精熟學習 Repeat 丶點燃興趣 Reflect 和反省思考 Refect) 模式培養 3I探究 力丶實作 力丶科技 力以適應未來挑戰 。3I是目前國際上普遍認同的三 個核心能力，實施上具有重過程、重應用、體驗資訊處理能力 的特點 ,對於激發學生的習興趣、 激發學生的習興趣、 培養學生的習能力、研究和創新能力具有積極的作用，本校以行動學習 3R 模式提高 3I 能力，讓 孩子克服偏鄉離島的區域限制，達到到看齊國際的競爭力。

以「定向世界、全球移動」為願景，培養學生5C+1的關鍵能力與國際力，透過行動學習活化教學策略，發展國際教育融合藝文美感之特色課程。讓全球化的浪潮中，孩子能透過數位力提升學習力，立足台灣，放眼世界，帶著勇氣面對全球化的挑戰，實踐自我的夢想。培育一個活力、健康、開朗、熱情的孩子與擁有優秀的公民素養為首要目標。在全人教育的重視與推動下，期待精忠國小成為一所優質有內涵的小學。

「玩美太平買菸場，跟著創客 E 起 GO！」方案，以學校願景為方向，從學校核心價值出發，背景分析後設定下列四項行動學習計畫的發展目標： (一)結合在地文化：玩轉行銷共好，美化在地文資亮點。 (二)強化基本能力：因材施測施教，培養學生能力。 (三)接軌智慧科技：鼓勵運算思維，發展創客專業社群。 (四)培力數位落差：結合新住民培力，提升自信展能價值。

我們以「 英緣際會 i 原斗 」主題創新課程，透過在地課程的學習，資訊科技的學習輔助，以活潑生動的會話和課程活動，虛實共構的真人實境對話方式，建立原斗國中小創新英語學習課程。

我們 以「超越自我 、跨界 結盟」 為核心價值組成 為核心價值組成 了「超盟 團隊 」，帶領學生運用 ，帶領學生運用 行動學習 、 善用數位科技，從 善用數位科技，從 善用數位科技，從 認識 環境正義到 環境正義到 倡議與救援 倡議與救援 倡議與救援 環境正義 環境正義 ，從「知」到行的實踐 從「知」到行的實踐 從「知」到行的實踐 從「知」到行的實踐 從「知」到行的實踐 來守護 土 地！以 5s 教學法為立基（探索 search 、假設 suppose 、策略 strategy 、實作 shape 、反思 self -reflection ）逐步推進。我們用 逐步推進。我們用 逐步推進。我們用 逐步推進。我們用 APP 雲端監控、 大數據分析雲端監控、 大數據分析雲端監控、 大數據分析雲端監控、 大數據分析彩繪地景 與製作 諾亞環境 球提升孩子的視野，建立「 提升孩子的視野，建立「 提升孩子的視野，建立「 提升孩子的視野，建立「 提升孩子的視野，建立「 水資源 水資源 學校 」的環境素養。發揮「 」的環境素養。發揮「 」的環境素養。發揮「 」的環境素養。發揮「 」的環境素養。發揮「 」的環境素養。發揮「 土地的吶喊 」Maker 精神，運用 精神，運用 精神，運用 精神，運用 資訊紀錄警報連環叩，發揮蝴蝶效應（省水大作戰）分享傳承「境正義」行動。最終 資訊紀錄警報連環叩，發揮蝴蝶效應（省水大作戰）分享傳承「境正義」行動。最終 資訊紀錄警報連環叩，發揮蝴蝶效應（省水大作戰）分享傳承「境正義」行動。最終 資訊紀錄警報連環叩，發揮蝴蝶效應（省水大作戰）分享傳承「境正義」行動。最終 資訊紀錄警報連環叩，發揮蝴蝶效應（省水大作戰）分享傳承「境正義」行動。最終 資訊紀錄警報連環叩，發揮蝴蝶效應（省水大作戰）分享傳承「境正義」行動。最終 資訊紀錄警報連環叩，發揮蝴蝶效應（省水大作戰）分享傳承「境正義」行動。最終 資訊紀錄警報連環叩，發揮蝴蝶效應（省水大作戰）分享傳承「境正義」行動。最終 資訊紀錄警報連環叩，發揮蝴蝶效應（省水大作戰）分享傳承「境正義」行動。最終 的「風 雨的反撲 」是從 學校、家庭社區 學校、家庭社區 學校、家庭社區 學校、家庭社區 學校、家庭社區 ，進而接軌國際 ，進而接軌國際 （塑料交響曲 、環境小學堂 、城鄉交流與小 小解說員 ）， 達到 擴散「環境正義」的大行動！

從108課綱校訂課程中的閱讀悅讀、藝術Art go go、運算思維及專題探究課程做為行動學習的四面向，設計課程符合美感欣賞力、閱讀理解力、邏輯思辨力、專題探究力，將虛實相輔啟迪藝術之境、數位閱讀開啟學力之門、運算思維連結萬物之鑰、專題探究啟動創思之萌作為各領域的課程說明，並符應108課綱以生活情境的素養導向，擘劃出四大課程主題「神遊藝境美」、「雲遊閱讀趣」、「易遊物聯網」、「悠遊3D樂」，並以SENSE作為教學成效的檢核指標，以期培養健康快樂、感恩惜福、創新積極的新世紀兒童。「神遊藝境美」主題中，共分為四個小課程:「跟莫內追太陽」、「我IN清明上河圖」、「梵谷有約」、「美術館感動豬」，主要在藝文課程中所需的莫內作品、清明上河圖，結合VR眼鏡作為科技輔助，讓學生透過虛實情境體驗，穿梭時空與藝術家心靈交會，觸動學生感官對話，藝同神遊於時空中。

透過校本課程的 E化學習， 以三叉河在地人文景點與自然環境為教學素材，將習場域 由教室課堂串連至校園與社區，以現實問題激發學生好奇心引導利用行動載具進跨 由教室課堂串連至校園與社區，以現實問題激發學生好奇心引導利用行動載具進跨 由教室課堂串連至校園與社區，以現實問題激發學生好奇心引導利用行動載具進跨 由教室課堂串連至校園與社區，以現實問題激發學生好奇心引導利用行動載具進跨 由教室課堂串連至校園與社區，以現實問題激發學生好奇心引導利用行動載具進跨 由教室課堂串連至校園與社區，以現實問題激發學生好奇心引導利用行動載具進跨 由教室課堂串連至校園與社區，以現實問題激發學生好奇心引導利用行動載具進跨 由教室課堂串連至校園與社區，以現實問題激發學生好奇心引導利用行動載具進跨 由教室課堂串連至校園與社區，以現實問題激發學生好奇心引導利用行動載具進跨 由教室課堂串連至校園與社區，以現實問題激發學生好奇心引導利用行動載具進跨 由教室課堂串連至校園與社區，以現實問題激發學生好奇心引導利用行動載具進跨 由教室課堂串連至校園與社區，以現實問題激發學生好奇心引導利用行動載具進跨 由教室課堂串連至校園與社區，以現實問題激發學生好奇心引導利用行動載具進跨 由教室課堂串連至校園與社區，以現實問題激發學生好奇心引導利用行動載具進跨 由教室課堂串連至校園與社區，以現實問題激發學生好奇心引導利用行動載具進跨 由教室課堂串連至校園與社區，以現實問題激發學生好奇心引導利用行動載具進跨 學科的知識探究，並 學科的知識探究，並 學科的知識探究，並 學科的知識探究，並 將課程利用雲端平台共享學習成果，提升校和社 課程利用雲端平台共享學習成果，提升校和社 課程利用雲端平台共享學習成果，提升校和社 課程利用雲端平台共享學習成果，提升校和社 課程利用雲端平台共享學習成果，提升校和社 課程利用雲端平台共享學習成果，提升校和社 課程利用雲端平台共享學習成果，提升校和社 課程利用雲端平台共享學習成果，提升校和社 課程利用雲端平台共享學習成果，提升校和社 區交流互動的機會， 區交流互動的機會， 區交流互動的機會， 區交流互動的機會， 強化在地認同感及人文發展，與社區共創美好家園 ，達成人與土地共存榮的理 想。

南港國小教師依據本校智能學校及資訊教育發展兩大願景，近年來致力於整合數位學習及研擬各項教學策略，以培養學生的核心關鍵能力，實已積極落實 108 課綱以核心素養做為課程發展之主軸，並關注學習與生活結合所應具備的知識、能力與態度。而本校近幾年在推動行動學習上除了結合數學、自然、社會等學科外，更結合英語科運用專題導向學習(project-based learning; PBL)以及擴增實境(AR)技術於英語教學中，其研究之結果顯示，不論是運用擴增實境或是專題導向式學習都能有效地提升學生的英語學習成就以及學習動機。此外，英語教學在本校推動國際教育，培養學生國際視野與全球永續發展的世界觀，也扮演著重要推手的角色。