《紅樓夢》情節主旨

本系列教學短片，由淡江大學「淡江日文營」「TANKOU日本文化塾」製作。目的在於提供國民中小學「彈性學習課程」實施國際教育，導入日語與日本文化學習，或開設日文相關社團的補助教材之用。普通高中於第二外語課程實施Level-1～Level-2日語教學時，任課教師可依據學習內容需求，做為課程中穿插日語活動的具體參考。

彼此心裡明白，不必言語說明

形容夜間趕路或比喻日夜工作者

明湖居聽書–課文賞析與小說微寫作

本系列教學短片，由淡江大學「淡江日文營」「TANKOU日本文化塾」製作。目的在於提供國民中小學「彈性學習課程」實施國際教育，導入日語與日本文化學習，或開設日文相關社團的補助教材之用。普通高中於第二外語課程實施Level-1～Level-2日語教學時，任課教師可依據學習內容需求，做為課程中穿插日語活動的具體參考。※日文說說唱唱-龜兔賽跑(うさぎとかめ)這首童謠，可以運用在說故事，或者玩劍玉、丟沙包等遊戲，邊唱邊玩。うさぎとかめ 作詞：石原和三郎、作曲： 納所弁次郎「もしもし　かめよ　かめさんよ せかいのうちに　おまえほど あゆみの　のろい　ものはない どうして　そんなに　のろいのか」「なんと　おっしゃる　うさぎさん そんなら　おまえと　かけくらべむこうの　小山(こやま)の　ふもとまで どちらが　さきに　かけつくか」「どんなに　かめが　いそいでも どうせ　ばんまで　かかるだろうここらで　ちょっと　ひとねむり」グーグーグーグー　グーグーグー「これは　ねすぎた　しくじった」ピョンピョンピョンピョン ピョンピョンピョン 「あんまり　おそい　うさぎさん さっきの　じまんは　どうしたの」

高中國文_論說文布局(二)

了解課文意涵

比喻從小就相識的同伴

本系列教學短片，由淡江大學「淡江日文營」「TANKOU日本文化塾」製作。目的在於提供國民中小學「彈性學習課程」實施國際教育，導入日語與日本文化學習，或開設日文相關社團的補助教材之用。普通高中於第二外語課程實施Level-1～Level-2日語教學時，任課教師可依據學習內容需求，做為課程中穿插日語活動的具體參考。※日文教室活動14. 阿菊數盤子(皿屋敷) / 物の数え方、助数詞「枚」（1）學習目標：能用日文量詞「枚」實際算東西的數量。 （2）日語表現： 單字:いちまい、にまい、さんまい、よんまい、ごまい、ろくまい、ななまい、 はちまい、きゅうまい、なんまい、お皿、屋敷 表達：～枚。 （3）準備道具：無。 （4）進行步驟： 1.遊戲前補充說明數量詞「枚（まい）」的用法，除了用於「お皿（さら）」（盤 子）之外，薄的東西，例如「紙（かみ）」(紙張)、「切符（きっぷ）」（票券）、「切 手（きって）」(郵票)、「のり」(海苔片)、CD、「シャツ」(襯衫)、「ふとん」(被 子)等等，皆可使用。 2.分組進行遊戲，每組 4～6 人。猜拳最贏的人當發號司令者(リーダー；leader)， 最輸的人遊戲排序第一，第二輸者排第二，以此類推。 3.leader 數「一枚（いちまい）、二枚（にまい）、三枚（さんまい）、四枚（よ んまい）、五枚（ごまい）、六枚（ろくまい）」(1 個盤子、2 個盤子、3 個盤子、4 個盤子、5 個盤子、6 個盤子～)，在數第一個盤子時，第一個人要將一隻手放在桌面上， 之後每數一個盤子，每個人就要把一隻手放在前面那個人的手背上。數到 6 個盤子後說 「パリン！」 (匡啷！)本來準備要出第7之手的人，就可以用力往疊起來的手被打下去。 4.聽到「パリン！」(匡啷！)時，下面的人要快點抽手，以免被打到。都沒被打到 的人最贏。 5.如果 1 組 6 人，リーダー數到 12 個盤子後，盤子破了，就由リーダー的第 13 隻 手打下面堆疊的手。 6.本活動也可以採用和台灣打手背遊戲相同的玩法。由猜拳最贏的人當 leader，手 放在最下面。大家堆疊的手懸放在空中，由 leader 數盤子個數，並且自行決定在數第 幾個盤子時，大聲說「パリン！」(匡啷！)，之後立即抽出自己的手，拍打上面堆疊的 手背。如果沒打到的話，就由一開始猜拳第二個最贏的人當 leader，重新遊戲。 7.進行活動時，可以關掉教室的燈，在昏暗氣氛中老師說完「皿屋敷（さらやしき）」 (盤宅邸)故事後，再開始遊戲，增加刺激性。