瞭解宋詞的流變與派別

高中國文 摘要大意 抗倭英雄戚繼光之一

辨別唐詩與宋詩的差異

走讀士林―士林ウォーカー（士林國中臨床協同教學）本教材為國立師範大學外語領域教學研究中心「中等教育階段 外語領域教學研究中心 臨床教學與教學實驗補助」成果，由淡江大學闕百華「淡江日文營」(TANKOU日本文化塾)監製。淡江大學日文系學生與士林國中學生合作拍攝。教學資源共享目的在於提供國民中小學「彈性學習課程」實施國際教育，導入日語與日本文化學習，或開設日文相關社團的補助教材之用。普通高中於第二外語課程實施Level-1～Level-2日語教學時，任課教師可依據學習內容需求，做為課程中穿插日語活動的具體參考。豪大大雞排研：これは何ですか？　　　藍：これは巨大チキンカツです研：これ食べたい藍：どのくらい辛くしますか？研：ピリ辛で　藍：ピリ辛　一つください研：いくらですか？藍：70元です研：安いですね藍：そうですね。我想吃蚵仔煎藍：これは何ですか？平：牡蠣入りオムレツです。藍：美味しそうですね。研：これ食べたい。平：食べてみますか藍：はい。　研：いくらですか。平：60元です。研：安いですね。平：牡蠣入りオムレツ　二つですね。平：（蚵仔煎が出された）どうですか？研：うまい藍：おいしいですね。平:よかった。よかった。那是什麼啊藍：なんか臭いですね。研：それは何ですか？平：臭豆腐です。食べてみませんか。藍：ちょっと研：食べてみたいです平：臭豆腐　一つ。平：（臭豆腐が出された）どうですか？藍：(一口食べて) まあまあです。研：意外と美味しい　　平：よかった。よかった。

本系列教學短片，由淡江大學「淡江日文營」「TANKOU日本文化塾」製作。目的在於提供國民中小學「彈性學習課程」實施國際教育，導入日語與日本文化學習，或開設日文相關社團的補助教材之用。普通高中於第二外語課程實施Level-1～Level-2日語教學時，任課教師可依據學習內容需求，做為課程中穿插日語活動的具體參考。※日本文化時間-打陀螺（コマ回し）陀螺轉動的樣子象徵「財源滾滾」的意思，因此在日本成為了人們在新年所玩的遊戲之一;而陀螺的芯也有著「堅持到底」的意涵。陀螺象徵了所有的事物能圓滿地完成，順利地轉動也被比喻為孩子能夠早日獨立自主。

本系列教學短片，由淡江大學「淡江日文營」「TANKOU日本文化塾」製作。目的在於提供國民中小學「彈性學習課程」實施國際教育，導入日語與日本文化學習，或開設日文相關社團的補助教材之用。普通高中於第二外語課程實施Level-1～Level-2日語教學時，任課教師可依據學習內容需求，做為課程中穿插日語活動的具體參考。※日本文化時間-翻花繩(あやとり)　翻花繩是日本的傳統遊戲。將綁成圓圈的毛線，掛在雙手的手腕和手指上，作出各式各樣的形狀來玩。可以一個人玩或兩個人相互傳遞著玩。

高中國文_馮諼客孟嘗君_課文賞析(下)馮諼為君築三窟

孟子政治論

本系列教學短片，由淡江大學「淡江日文營」「TANKOU日本文化塾」製作。目的在於提供國民中小學「彈性學習課程」實施國際教育，導入日語與日本文化學習，或開設日文相關社團的補助教材之用。普通高中於第二外語課程實施Level-1～Level-2日語教學時，任課教師可依據學習內容需求，做為課程中穿插日語活動的具體參考。

本系列教學短片，由淡江大學「淡江日文營」製作。目的在於提供國民中小學利用「彈性學習課程」導入日語與日本文化學習相關社團，或普通高中於第二外語課程實施Level-1～Level-2日語教學時，任課教師可依據學習內容需求，做為課程中穿插日語活動的具體參考。※日文說說唱唱－小星星(キラキラ星)（1）學習目標：能用日文唱出世界名曲「小星星」。（2）歌詞：有兩段，初學導入第一段即可。きらきらひかる　おそらのほしよ まばたきしては　みんなをみてる きらきらひかる　おそらのほしよ きらきらひかる　おそらのほしよ みんなのうたが　とどくといいなきらきらひかる　おそらのほしよTwinkle, twinkle, little starHow I wonder what you are!Up above the world so high,Like a diamond in the sky.Twinkle, twinkle, little star,How I wonder what you are! (3)延伸學習小星星的曲子，可用套用「50音之歌(あいうえおの歌)」(詳見教育雲)的歌詞，讓學生熟練50音和日常招呼語。另外，透過日文、英文、中文小星星歌曲的輪唱，能夠感受語言的多樣性與共通性，增加學習其他外語的興趣。