本系列教學短片，由淡江大學「淡江日文營」「TANKOU日本文化塾」製作。目的在於提供國民中小學「彈性學習課程」實施國際教育，導入日語與日本文化學習，或開設日文相關社團的補助教材之用。普通高中於第二外語課程實施Level-1～Level-2日語教學時，任課教師可依據學習內容需求，做為課程中穿插日語活動的具體參考。※日文教室活動8. 消滅小強（ゴキブリ退治）（1）學習目標：能聽說讀寫50音；能夠用日文量詞算昆蟲或小動物。（2）日語表現：單字:50音、ゴキブリ、匹、全部、全然、あと表達：あたった。やった。やっつけた。（3）準備道具：白紙、藍筆、紅筆。（4）進行步驟 ：1.本遊戲適合初學五十音者。每次複習兩行共10個平假名(或片假名)。2.請每位學生在紙上畫橫豎各五條垂直交錯線。如插圖所示，在格子外面的橫軸線上寫「あいうえお」，縱軸外側寫「かきくけこ」。3.由學生在格子內的十字座標點上，任意畫3隻蟑螂(或4~5隻)，可用實心畫★替代。4.老師在黑板上寫蟑螂的算法「一匹(いっぴき)、二匹（にひき）、三匹（さんびき）、四匹（よんひき）、五匹（ごひき）」（一隻、兩隻、三隻、四隻、五隻），以及「やっつけた」(擊倒了、打敗了)，並且請同學一起唸。5.老師由橫軸和縱軸的兩行(「あ行」「い行」)假名，各選一個唸出，例如「あき」「うく」「おけ」，並將唸出的假名寫在黑板確認。6.學生改用紅筆或其他色筆，將老師唸到十字座標點畫●做記號。座標點上剛好有蟑螂，就算被殺死了。7.由蟑螂全部殺死的人「全部（ぜんぶ）やっつけた人（ひと）」、「全部（ぜんぶ）あたった人（ひと）」)，或者蟑螂存活最少者勝利。

本系列教學短片，由淡江大學「淡江日文營」「TANKOU日本文化塾」製作。目的在於提供國民中小學「彈性學習課程」實施國際教育，導入日語與日本文化學習，或開設日文相關社團的補助教材之用。普通高中於第二外語課程實施Level-1～Level-2日語教學時，任課教師可依據學習內容需求，做為課程中穿插日語活動的具體參考。※日文教室活動7. 數字賓果(数字ビンゴゲーム)（1）學習目標：會用日文聽說讀寫1～100數字、50音、單字；能用日文玩賓果遊戲。（2）日語表現：單字:数字1～100、番、ビンゴ、リーチ、ダブル、やっと、残念表達：やった、できた、来た、外れた、おめでとうございます。（3）準備道具：人數份的賓果遊戲紙、賓果開球機或數字抽籤筒、小獎品。（4）進行步驟 ：1.準備畫有5×5四方形格子的賓果卡，發放每位同學一張。2.共25格，除了正中央一格，稱為「フリースポット」 (用於替代任何數字) 不寫，由學生自行挑選1～25的數字填入其餘24格當中。也可以不保留「フリースポット」25格全填滿。3. 先連成一線(直線、橫線、斜線皆可)就可過關。還差一個數字就能連成一條線的人要喊「リーチ」(語源來自中國打麻將的「立直」宣告自己聽牌的意思)。有兩條線都是只差一格可連成一線的人，喊「ダブル・リーチ」，三條都是如此狀況，喊「トリプル・リーチ」。完成連成一線者要迅速舉手高喊「ビンゴ！」或「できた！」(完成了)。4.如果學生年齡程較低，可改為3×3九宮格卡，填入1～9或1～12數字。並請完成賓果的學生將其連成一線的數字逐字說出，老師對照寫在黑板上的開獎數字，確認是否正確無誤。5.可以準備小獎品或糖果給完成賓果的學生，增加遊戲趣味性。※延伸學習延―50音賓果（50音ビンゴ）&單字賓果（語彙ビンゴ）「50音賓果」和「單字賓果」的進行，可視學習程度決定使用3×3或4×4或5×5紙卡。50音可分以分成平假名和片假名的「ひらがなビンゴ」「カタカナビンゴ」。如果只學了あ～さ行，使用3×3方格即可；50音全部教過的話則使用5×5方格。老師可用抽出50音的方式，或隨機大聲唸出教過的平假名(或片假名)，並且將其寫在黑板上，先連成一線的學生獲勝。「單字賓果」，老師先將要讓學生練習的單字選出12至15個寫在黑板後，帶領所有學生一起唸黑板上的單字。請學生在紙上畫出的方格，由黑板的單字中自行挑出9個填入。如果學習的單字較多，可在黑板寫出20個單字，學生畫4×4的賓果卡，自選16個單字填入。由學生每人輪流喊一個單字，如果賓果卡上的單字被喊出來，可用鉛筆畫○或打×的方式做記號。老師同時將黑板上被喊出來的單字做記號，以便台下的同學確認。學生連成一條線，不管是「タテ･ヨコ･ナナメ」(直的、橫的、斜的)，都要舉手高喊「ビンゴ」，待黑板上只剩3、4個單字時，即可結束賓果遊戲。

本系列教學短片，由淡江大學「淡江日文營」「TANKOU日本文化塾」製作。目的在於提供國民中小學「彈性學習課程」實施國際教育，導入日語與日本文化學習，或開設日文相關社團的補助教材之用。普通高中於第二外語課程實施Level-1～Level-2日語教學時，任課教師可依據學習內容需求，做為課程中穿插日語活動的具體參考。※紙芝居―變成女兒節擺飾的娃娃(臨床教學版)3月3日是日本女兒節。透過故事，學習者可以了解日本女兒節娃娃的由來，以及女兒節娃娃富有父母親祈禱小孩們平安健康長大的意涵。日文單字：桃の花　もものはな　momonohana 桃花ひな祭り　ひなまつり hinamatsuri 女兒節雛人形　　ひなにんぎょう hinaningyou 女兒節娃娃カタシロさん　 katasirosan 替身娃娃あられ　arare 彩色甜味爆米花(女兒節食物)

本系列教學短片，由淡江大學「淡江日文營」「TANKOU日本文化塾」製作。目的在於提供國民中小學「彈性學習課程」實施國際教育，導入日語與日本文化學習，或開設日文相關社團的補助教材之用。普通高中於第二外語課程實施Level-1～Level-2日語教學時，任課教師可依據學習內容需求，做為課程中穿插日語活動的具體參考。※日本文化時間－日常生活的茶文化-綠茶和烏龍茶(中日文版)（1）學習目標：在學習傳統日本茶道(抹茶)相關知識，或者體驗了日本傳統茶道之後，能理解傳統文化不一定等於日常生活當中常見的文化，避免造成對於異文化的刻板印象。能夠了解日本家庭常見的以茶待客方式。（2）延伸學習：能夠知道台灣茶的簡單泡法，藉此招待日本客人，或者向日本交流學校介紹。達到透過文化雙向交流，加深對於台灣文化的認識與關懷在地的精神。

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和朋友保持聯絡，從沒如此輕鬆快捷• 查看朋友的近況• 分享最新消息、相片和影片• 當朋友對你貼文說讚或回應，立刻收到通知和上課學生成立不公開社團與粉絲團，達到輔助教學 周佩玉 Facebook ㄧ、教學使用方法1.成立課程成員社團2.成立課程粉絲團3.指定學生將作業的成品圖檔、影音檔上傳到課程粉絲團或社團上，讓上課同學互相觀摩與留言4.老師可將作業之建議以留言方式寫出，學生可立即收到訊息，將作業做適度修正二、心得1.互學、共好：學生可看到同學作品達到觀摩學習，透過按「讚」、留言等方式，在同儕互動達到鼓勵作用2.不限載具：平板、手機也能用，方便學生3.在意表現：因為作業成品不僅僅只有老師看得到，同學也看得到，學生整體而言更在意作品內容與品質，整體提升學習效果4.教師可利用「專頁小助手」https://play.google.com/store/apps/details?id=com.facebook.pages.app 方便管理5.作業評量透明

像記事本的功能能記錄需要記憶的事項，且特別是可由語音錄製直接轉換成文字檔，不用一一打字，所以備忘錄能隨時輕鬆紀錄。也可以拍下海報、照片或收據等圖像類的東西，之後可直接開啟Keep就找到，不用花費時間從相機或眾多檔案裡搜尋。所以平時臨時想到的事或有任何靈感等想法，可馬上記錄當下所想。 張喬皓 Google Keep：記事和清單 平時手機或平板內建的記事本都僅能打字輸入，有時候突然有甚麼即時的靈感或想法，還需要一一打字來紀錄時，就顯得太慢而來不及儲存所想；甚至挑字形或打注音就耗費太多時間，對於不善打字的人來說很吃虧。然而若是直接錄製語音檔，雖亦可記錄所想，但如果需要將所想轉成文字檔案時，更需另外花費時間邊聽語音黨邊打成文字，恐怕又要暫停打字暫停打字反覆的動作，那都是一種沒有效率的方式。有此APP,只要選成語音錄製，可直接轉換成文字檔，僅須小幅度修改判讀錯的字；而且亦可拍照存檔，也些無法由問字方式呈現的資料，亦可存成圖檔在Keep中，尋找相當容易。標題部分還可更換顏色，讓記事內容條理分明，更容易區別項目，實用性極高。

1.查詢捷運路線圖的app。2.配合多國語言：繁體中文、簡體中文、英文、日文、韓語、法文......等。3.換乘資訊方案多。4.除了換乘搜尋，亦有時刻表、附近照片、地圖、車站百科、餐廳、咖啡館、酒店、百貨商店資訊。 楊敏芳 臺北捷運通 選擇出發、到達、時間，即可獲得多種換成方案。包含路線、時間、票價、距離。首先查詢捷運站的名稱，點選某一捷運站之後，可順便查詢此捷運站周遭地圖資訊。點選右鍵，可看到車站、餐廳、咖啡館、酒店、百貨商點等資訊。配合地圖，可輕易查詢捷運出口周邊之餐廳，亦有附近照片可觀看，為一良好交通app。結合GPS定位，轉乘資訊有「早到達優先」或「少換乘優先」可供選擇，頁面清楚簡單，行經路線可查詢所有經由站的站名及到達時間。保留搜尋歷史，亦配合其他城市地鐵app。

一.向量字(即黑底白字的圖檔,以較簡單的形式呈現)尋找輸入的欄位(1)輸入單個漢字(輸入任何一個中文字)(2)點選-搜尋,即可獲得中國歷代書法家所寫的這個字,(3)點選其任何一個書法家的字,1.即可看到放大版本的字(黑底白字),2.得知是出自哪一個碑或是帖,3.透過選項可以使用以下功能:1.將正字改成反字(左右相反)2.臨摹(用手指或是觸控筆試寫),3.下載(將自留存於載具中)二.高清圖(即翻拍原始的圖檔，以現今留存的樣貌呈現)使用方式同向量字. jungle wang 云章書法字典 教學使用方法介紹(1)名家寫我名(書法家所寫的我的名字)高年級(含以上)美感教學簡介(1)依序找出自己名字的所有名家作品(建議可包含不同字體)(2)以截圖的方式儲存在載具裡(3)選出最喜歡的名字組合例如:名字的第一個字是書法家王羲之(快雪時晴帖),第二個字王獻之(中秋帖),第三個字是出自王珣(伯遠帖)(4)以簡報的方式分享1.為什麼選這個書法家的這個字(可與其他書法家做比較,自己的見解)2.這位(這些)書法家為什麼這麼有名(事蹟,文字的特色,自己的感覺)3.製作這件作品(數位名家作品拼貼)的感想.教學使用方法介紹(2)我寫名家寫我名/高年級(含以上)

在行動載具上建立、編輯簡報並與他人協同合作。（1）可以建立新簡報或編輯先前在網路或其他裝置上建立的任何簡報（2）共用簡報，並與他人同時在同一份簡報上協作 （3）開啟、編輯並儲存 MS PowerPoint 的檔案 （4）即使沒有網路連線，也能順利完成工作 （5）可任意投影片順序、設定文字與圖案格式...等 （6）直接透過行動載具播放簡報 （7）所有的內容都會在您輸入的同時自動儲存 jungle wang Google 簡報 多數領域的行動學習，應該可以使用“簡報”來學習與分享（1）以截圖或拍照的方式，將資料”插入“於簡報中，（2）加入簡易的（標題）與圖案、格式。（3）完成簡報後，可依簡報的問答功能收集記錄觀眾的回饋（4）複雜的編修可以在電腦裡調整（5）可與小組共作簡報的內容由於Google簡報的儲存位置是在雲端硬碟，教師可以隨時隨地編修簡報（透過上限或離線的模式）。如果學生學會建立副本的技術，教師就可以製作範本（透過範本）讓學生複製後修改，有助益與差異化學習的實施，（教學者若搭配GOOGLE CLASSROOM使用，可以盡收所有學生的簡報）