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看電子新聞就如同翻閱實體報紙一般，簡單快速，既能知道每天發生的世界各地大大小小的事情，又不怕實體報紙的油墨弄髒你的手，重點是完全免費!!! 王壬廷 中時電子報_翻爆 1.可利用晨間時間，配合資訊多媒體設備(如電腦、單槍投影機、或其他平板等智慧型裝置)師生共同讀報。一方面能每天更新各層面包含國際與國內新聞新知，亦可透過帶領者即時、實地討論與批判各項時事。如此可加強學生之獨立思考與批判能力，亦可更加吸收更多課本以外的知識。2.除了每天固定出版之普通版報紙，此應用程式週一至週五也出午間版(12:00)與晚間版(19:00)，除了快速聚焦時事的發布之外，能更加貼近人們即時知的權利。

知識探索：1.說明本文的創作動機與目的。2. 背誦作者的基本資料。3.出本文體裁與寫作特點。4. 分辨本文所運用之修辭方法。5. 解釋本文詞彙用語及典故。能力培養：1.培養多方思辨模式。2. 增進文言文賞析能力。3. 應用本文的生詞及雅句。情意陶冶：體認先民辛勤開拓的精神，瞭解臺灣獨特的文化資產及歷史背景，進而加以珍惜。

XMind是世界上最酷的心智圖軟體、最好集思廣益的方法、節省寶貴時間的最有效解決方案及讓公司產生動力。它的功能有：●心智工具：使用圖示、標籤、線條、註解、邊界來繪製心智圖。●匯入/匯出：匯入由其他心智圖軟體所繪製的檔案。匯出成圖片、PDF、Word/PTT檔案。●魚骨圖：魚骨圖有效地顯示特定事件的原因。●甘特圖：一個實際的專案管理工具必須要有確實的甘特視圖 周佩玉 XMind on rollApp ●在專案學習的初期學生需要花時間與心力，以確定所要進行的研究主題和內容，為此，「繪圖」實作任務能以促進小組聚焦討論。●本單元教學活動讓學生以合作學習方式進行，教學目的希望協助學生同儕討論，釐清研究問題與研究目的，能形成共識並提出研究計畫書。●學生能利用應用APP畫出研究藍圖。●在繪圖過程小組需集思廣益，將蒐集的資料進行辨思、歸納、統整，才能畫出研究專題的研究藍圖。●發現學生藉由APP的輔助，較容易有共同討論的模組，討論過程較有清楚的脈絡有遵行，而且Xmind能將匯出成「jpg圖檔」,在文字編輯WORD也可插入圖案使用，使專題研究內容更豐富與吸「睛」。

傳統的教學模式多採用課前預習、老師講課、學生聽課抄筆記、課後寫作業這種單向的授課法為主，在這種教學模式下，由於學生在課堂中必須隨時接收老師所傳授的知識，而將大部分的上課時間花在抄寫筆記，但成績的好壞並非是誰抄得筆記比較多，而是在於學生是否學會課堂中老師教授的重點。 翻轉教學分為兩個階段，首先是線上的自主學習階段，學習內容經由授課老師或助教編制提供，讓學生使用線上學習平台主動學習，自己掌握學習進度。然後是線下的互動學習階段，這一階段由學生和老師共同參與，老師通過引導學習和解答疑惑，使學生與老師之間，學生與學生之間形成互動，從而強化學生的自主學習的能力以及提升學生們的學習動機。

〈鬼頭刀〉為白話文，是海洋文學作家廖鴻基的代表作品，文中透過飛魚、海豚、其他洄游魚類的烘托，帶出鬼頭刀的不凡；此外，敘述者與鬼頭刀的兩次對決，亦使鬼頭刀的形象更加多元立體，使人能從中體會出萬物有情之理；而作者在文中提出的「陸上」、「海洋」生態習性的描寫，亦可使人反省人在自然界中應扮演的角色。在課程設計時，教師期透過學生課前預習、教師問題引導、課間分組討論、競賽搶答、影片欣賞等方式，讓學生更深入了解本課精神及文章結構安排技法。

為什麼慈濟志工們這麼一大把年齡還那麼認真去做資源回收？有那些地方值得我們學習？我們的環境保護，目前面臨哪些問題？我們如何做才能減少這些問題的產生？為什麼擁有「環保即生活、保育即生命」的情操，未來才會充滿生機？

1. 透過觸控螢幕進行互動學習，強化對於〈師說〉的理解 2. 利用學習單強化學生對於古文運動的理解和時代背景的釐清 3. 使學生發想並記錄有關於「師」之延伸議題

十一年級在地書寫選修課學生

本文為連橫所著《臺灣通史》序文，屬於序跋類古文。內容介紹寫作《臺灣通史》的緣由、經過以及創作精神。〈臺灣通史序〉除了具體陳述作者的著作動機及目的之外，內容亦顯現出強烈的歷史意識。尤其作者連橫身處清末年間，面臨滿清、日治、民國等年代的更迭起落，撰寫《臺灣通史》更呈現出獨特的時代意義。