本系列教學短片，由淡江大學「淡江日文營」「TANKOU日本文化塾」製作。目的在於提供國民中小學「彈性學習課程」實施國際教育，導入日語與日本文化學習，或開設日文相關社團的補助教材之用。普通高中於第二外語課程實施Level-1～Level-2日語教學時，任課教師可依據學習內容需求，做為課程中穿插日語活動的具體參考。※日文教室活動12.交換名片遊戲（フルーツバスケット）/単語ドリル（1）學習目標：①能用日語做簡單的自我介紹。②能用日文說出並且書寫自己名字的 念法。③能理解並學習日本人遞名片的禮儀。 （2）日語表現： 61 單字:年、組、チョコレート、どうぞ、よろしく 句型：～です。～と言います。～が好きです。 表達：初めまして、どうぞよろしくお願いします。こちらこそ、どうぞよろし くお願いします。 （3）準備道具：質感稍微厚的紙張切成名片紙大小，每人 5 張。 （4）進行步驟： 1.本活動可結合電腦課，學生於上機時間上網查詢自己中文姓名漢字的「音読」 與「訓読」，並選擇喜歡的假名唸法。主要方式是電腦開啟WORD檔案後，先從「設定值」 新增日文輸入法，完成後可將自己的姓名以中文輸入。之後將姓名選取，同時將頁面左 下角「中文(繁體，台灣)」的語言標示改選為「日文(日本) 」，再選取工具列上的「注 音標示」，姓名就會被當成日文漢字，上面自動標出漢字的「音読」。也可以將語言標 示改選為「日文(日本)」後，在右下角的「語言列」選取IME Pad「輸入法整合器-Hand Writing(JA)」，手寫自己姓名的漢字，記錄每個漢字不同「音読」與「訓読」。自行 組合後，上日文yahoo或google查字典，將全名或名字以平假名輸入，確認讀法在日語 當中並無不好的意思後即可使用。若中文姓名當中某些字日語漢字沒有，則可改用近似 羅馬拼音的念法標示。例如：鄧小平(とうしょうへい)、鄧麗君（テレサ・テン）、陽 岱剛(ようだいかん／ヤン・ダイガン)。 2.如果學生年齡層較低，則由日授課教師在活動日之前，將全班同學姓名的日語 念法標示出來，印成講義發放，或在課堂中以PPT撥放請學生自行記下。導入活動階段， 老師請學生寫下自己姓名的日語讀法，並且大聲念出來。確認無誤後，一人發五張名片 紙，每位同學自製五張名片。如插圖所示，上面寫自己的班級、姓名，並簡單畫出自己 喜歡的事物(例如食物、動物、運動、卡通人物等等)。喜歡的事物可以五張名片各不同。 3.全體同學在教室自由走動，隨機找一位同學，行禮後互相自我介紹。介紹完後 兩人猜拳，贏的人拿走對方的名片。請學生注意日本人交換名片的方式，要將文字正面 朝向對方，在進行遊戲時，須遵守此原則。5張名片用完後，遊戲結束。由獲得最多名 片者獲勝。

本系列教學短片，由淡江大學「淡江日文營」「TANKOU日本文化塾」製作。目的在於提供國民中小學「彈性學習課程」實施國際教育，導入日語與日本文化學習，或開設日文相關社團的補助教材之用。普通高中於第二外語課程實施Level-1～Level-2日語教學時，任課教師可依據學習內容需求，做為課程中穿插日語活動的具體參考。※日文教室活動11. 水果籃（フルーツバスケット）/単語ドリル（1）學習目標：能熟悉幾種常見水果和動物的日文說法。（2）日語表現：單字:バナナ、イチゴ、ぶどう、トマト、リンゴ、梨、フルーツバスケット、鬼、円、真ん中、椅子表達：椅子がない。鬼になった。（3）準備道具：人數份大型水果吊牌(水果種類須重複)、參加人數份椅子。（4）進行步驟 ：１.每位學生在圖畫紙上畫出自己喜歡的一種水果，每一種水果，至少需有兩個人是相同的。完成後剪下來，用繩子掛在脖子上。2.椅子面向中央，排成圓圈狀，所有參加者坐在椅子上。因為椅子少一張，所以必須會有一人當鬼，並站在圓圈中間發號司令。第一次由老師示範當鬼。3.當鬼的人要喊掛牌上面的一種水果，例如「イチゴ!」（草莓），這時坐在椅子上的草莓的人，必須移動和同樣草莓的人換位子，當鬼的人也要去搶位子。4.換成沒搶到位子的人當鬼，大喊吊牌上其他的水果。當鬼的人和被喊到的人，要互搶位子。沒位子坐的人當鬼。5.當果的人如果不知道要喊什麼水果名，可大喊「水果籃（フルーツバスケット）!」這時所有的人都必須站起來換座位，因為所有水果都要裝進籃子裡了。6.如果同一個人當了三次鬼，遊戲就可以結束。7.相同遊戲方式可改為「動物（どうぶつ）バスケット」（動物籃子）。畫喜歡的動物，掛在脖子進行遊戲。當鬼的人喊動物名稱，被叫到的人要起來換位子。喊「動物（どうぶつ）バスケット」則所有動物都要被放到大籃子內，全部的人一起搶座位。

本系列教學短片，由淡江大學「淡江日文營」「TANKOU日本文化塾」製作。目的在於提供國民中小學「彈性學習課程」實施國際教育，導入日語與日本文化學習，或開設日文相關社團的補助教材之用。普通高中於第二外語課程實施Level-1～Level-2日語教學時，任課教師可依據學習內容需求，做為課程中穿插日語活動的具體參考。*視訊交流簡單日語*テレビ会議で使える簡単な日本語 作者:闕百華準備工作的日語 　聽得到嗎？ 聞こえますか？　ki ko e ma su ka聽不到。 聞こえません。 ki ko e ma se n聽到了。 聞こえた。 Ki ko e ta看得到嗎？ 見えますか？ mi e ma su ka 看不到。 見えません。 mi e ma se n看到了。 見えた。 mi e ta打招呼的日語 　 大家 みなさん　 mi na sa n早安 おはようございます。 o ha yo u go za i ma su午安你好 こんにちは。 ko n ni chi wa晚安 こんばんは。 ko n ba n wa自我介紹的日語初次見面。 初めまして。 ha ji me ma shi te我是AMY。 私は AMY です。 wa ta shi wa AMY de su我喜歡動漫。 アニメが好き。a ni me ga su ki 請指教。 よろしく。 yo ro shi ku＊我性王 私は王です。 wa ta shi wa ou de su喜歡彈琴 ピアノが好き。 pi a no ga suki喜歡棒球 野球が好き。 ya kyu ga suki表演時的日語開始。始めます。 ha ji me ma su換下一個。じゃ、次。 ja, tsu gi 謝謝。ありがとう。　 a ri ga to u再見。さようなら。 sa yo u na ra＊朋友之間說再見「じゃ、またね」 ja, ma ta ne「じゃーね」 ja a, ne「バイバイ」 ba i ba i一起唱吧！ 一緒に歌いましょう。 i sho ni u ta i ma sho u預備起！ せーの se e no麻煩再一次。 もう一度お願いします。 mo u i chi do o ne ga i shi ma su*再一次「もう一度」 mo u i chi do 知道這個嗎？ これ知ってますか？ ko re shi t te ma su ka知道。 知っています。 shi t te i ma su * YES 「はい」 ha iNO 「いいえ」 i i e稱讚的日語讚喔。 いいね。 i i ne好可愛。 かわいい。 ka wa i i好棒。 すごい。 su go i好漂亮。 きれい。 ki re i拍手。 はくしゅ。 ha ku syu＊做得非常棒！「たいへんよくできました。」 ta i he n yo ku de ki ma shi ta結束時的日語今天到此結束。 今日はここまで。 kyo u wa ko ko ma de結束。 終わります。 o wa ri ma su

本系列教學短片，由淡江大學「淡江日文營」「TANKOU日本文化塾」製作。目的在於提供國民中小學「彈性學習課程」實施國際教育，導入日語與日本文化學習，或開設日文相關社團的補助教材之用。普通高中於第二外語課程實施Level-1～Level-2日語教學時，任課教師可依據學習內容需求，做為課程中穿插日語活動的具體參考。※紙芝居―鯉魚旗先生，謝謝你(百齡國中臨床教學版)5月5日是端午節，也是日本的兒童節，為祝福家中的男孩健康和快樂，家家戶戶都會掛上鯉魚旗。因為日本人相信鯉魚代表精神和活力，希望家中的男孩都能像鯉魚一樣，將來魚躍龍門。以前，這天又被稱為男兒節。不過當1948年起將此日變成兒童節後，變成不論男孩、女孩共同慶祝的節日。※單字こいのぼり　鯉魚旗　koinoboriこどもの日　兒童節 kodomonohiさむらい　武士 samuraiまごい　真鯉 magoiひごい　緋鯉 higoi

本系列教學短片，由淡江大學「淡江日文營」「TANKOU日本文化塾」製作。目的在於提供國民中小學「彈性學習課程」實施國際教育，導入日語與日本文化學習，或開設日文相關社團的補助教材之用。普通高中於第二外語課程實施Level-1～Level-2日語教學時，任課教師可依據學習內容需求，做為課程中穿插日語活動的具體參考。※日文教室活動-紙牌遊戲（カルタ取りゲーム）（1）學習目標：能以日文詢問他人的喜好，並說出自己的喜好。（2）日語表現：單字:あか、あお、しろ、くろ、みどり、きいろ/いぬ、うさき、かめ、さかな、ねこ、ぶた/アイスクリーム、イチゴ、リンゴ、ドーナツ、ケーキ、おにぎり/水泳、テニス、サッカー、野球、バスケットボール、ピンポン、正解、どうぞ、ありがとう、残念、不正解句型：どんな～がすきですか。～が好きです。表達：じゃんけんぽい。どんな色が好きですか？カードをめくる。カードをとる。はい、正解です。残念、不正解です。ブーブー。（3）準備道具：每兩組使用一份相同內容的圖卡，依主題圖卡內容可以是顏色、水果、動物、食物、運動、嗜好。（4）進行步驟 ：1.全班依人數分成雙數組，每組約5～8人，排一縱列，每兩組進行對抗。2.每兩組各分一疊圖卡，圖卡內容蓋住，放在兩組面前的桌上正中間。下面以顏色圖卡做說明。3.兩組由排在第一位的同學齊聲說「じゃんけんぽい」之後出拳。輸的同學抽圖卡後，問對方：「どんな色（いろ）が好（す）きですか？」(你喜歡什麼顏色呢？)贏的同學看圖卡回答：「～が好（す）きです」(我喜歡～)。答對的話取走該張圖卡，到旁邊休息。另一位同學則回到自己的隊伍後面排隊，繼續遊戲。4.答錯的話，由對方取回搶答權，即抽卡片者自問自答。答對就可得到該張圖卡，到旁邊休息，如果也答錯則將圖卡插回去。兩人都要回到自己隊伍的後面排隊。5.遊戲進行約10分鐘，由獲得最多圖卡，也就是排隊人數最少的小組獲勝。6.如果學生年齡層較低，可以不用要求學生使用「丁寧体（ていねいたい）」，以「どんな色（いろ）/スポーツ/動物（どうぶつ）が好（す）き？」「赤（あか）/野球（やきゅう）/犬（いぬ）」進行問答即可。

本系列教學短片，由淡江大學「淡江日文營」「TANKOU日本文化塾」製作。目的在於提供國民中小學「彈性學習課程」實施國際教育，導入日語與日本文化學習，或開設日文相關社團的補助教材之用。普通高中於第二外語課程實施Level-1～Level-2日語教學時，任課教師可依據學習內容需求，做為課程中穿插日語活動的具體參考。 ※日文說說唱唱-頭兒肩膀膝腳趾（頭、肩、膝ぽん）あたま　かた　ひざ　ぽん 作詞：不詳 作曲：イギリス民謡あたま　かた　ひざ　ぽん　（頭兒 肩膀 膝蓋 碰）ひざ　ぽん　ひざ　ぽん(膝蓋 碰 膝蓋 碰）あたま　かた　ひざ　ぽん（頭兒 肩膀 膝蓋 碰）め　みみ　はな　くち(眼 耳 鼻 口)說明:這首兒歌源自於英國民謠（LONDON BRIDGE）。中日文歌詞只差一個字，適合用以中日文輪唱，增進學習興趣。

※日文說說唱唱-小豬狸貓狐狸小貓（こぶたたぬききつねねこ）本系列教學短片，由淡江大學「淡江日文營」「TANKOU日本文化塾」製作。目的在於提供國民中小學「彈性學習課程」實施國際教育，導入日語與日本文化學習，或開設日文相關社團的補助教材之用。普通高中於第二外語課程實施Level-1～Level-2日語教學時，任課教師可依據學習內容需求，做為課程中穿插日語活動的具體參考。※小豬、貍貓、狐狸、小貓(こぶた、たぬき、きつね、ねこ) 作詞／作曲：山本直純 こぶた〈こぶた〉 たぬき〈たぬき〉 (小豬，小豬 狸貓，狸貓) きつね〈きつね〉 ねこ〈ねこ〉 (狐狸，狐狸 小貓，小貓) ブブブー〈ブブブー〉 (咘 咘 咘！咘 咘 咘！) ポンポコポン〈ポンポコポン〉 (碰碰叩碰！ 碰碰叩碰！) コンコン〈コンコン〉 (控控，控控) ニャーオ〈ニャーオ〉 (喵喔，喵喔) ※說明：這首歌以曲中出現的「こぶた、たぬき、きつね、ねこ」(小豬、貍貓、狐狸、小貓)四種動物，日文說法的排列順序，剛好語尾的假名可以接龍。歌詞內容非常簡單，只是重複四種動物名稱，以及其叫聲，還有狸貓敲肚子「碰碰叩碰」的聲音。唱這首歌時，可配合小豬：用右手食指戳兩個鼻孔中間；貍貓：雙手握拳敲肚子；狐狸：左右手食指按住兩眼的眼尾，往外側拉平；小貓：左右手各伸出中間三指，當作貓咪鬍鬚放兩頰。邊唱邊做代表四種動物的動作，且隨著唱的次數加快節奏，以增加學習樂趣，並方便學生記憶。

本系列教學短片，由淡江大學「淡江日文營」「TANKOU日本文化塾」製作。目的在於提供國民中小學「彈性學習課程」實施國際教育，導入日語與日本文化學習，或開設日文相關社團的補助教材之用。普通高中於第二外語課程實施Level-1～Level-2日語教學時，任課教師可依據學習內容需求，做為課程中穿插日語活動的具體參考。※日文教室活動9. 敲槌子遊戲（ハンマー叩きゲーム）（1）學習目標：能聽懂並且說出學過的日語單字；能以日文詢問他人的喜好，並說出自己的喜好。 （2）日語表現： 單字: いぬ、うさき、かめ、さかな、ねこ、ぶた/あか、あお、しろ、くろ、みどり、きいろ/アイスクリーム、イチゴ、リンゴ、ドーナツ、ケーキ、おにぎり/水泳、テニス、サッカー、野球、バスケットボール、ピンポン、一番、二番、三番、最後、ビリ 句型：どんな～が好き（ですか）。～が好き（です）。 表達：タッチ。遅かった。 （3）準備道具：玩具槌(可用蒼蠅拍或「愛的小手」代替)，每組一支；動物圖卡(或顏色、食物、運動等圖卡)；圓點點貼紙。 （4）進行步驟 ： 1.導入階段老師先將動物圖卡用日文朗讀，全班同學跟著大聲複誦。 2.將圖卡順序對調，貼在黑板上 (教室若無黑板，可以合併桌子，將卡片分散在桌面上進行遊戲)。 3. 全部課桌椅往後排，教室前面空出來，地板上用彩色膠帶貼一條起跑線。依班級人數分組，每組約5～10人，每組排成一列。全部組員排在起跑線後面。每組第一位同學當代表拿玩具槌，其他組員依順序排在代表後面，準備接棒。 4.老師先說「用意（ようい）、はじめ！」同學一起問：「どんな動物（どうぶつ）が好（す）きですか？」（你喜歡什麼動物呢？）老師從黑板上的圖片擇一回答。老師大聲唸出要同學尋找的圖片單字，拿槌子的同學聽到後，立即衝出去敲打該張卡片，並且要大聲說出該單字。 5.答對的同學得一分。教師每次可以選出2～3位答題最快的學生，在其手背上貼一個圓點點貼紙，表示得一分。貼完後，每組的代表交棒給第二位組員繼續遊戲。最後每組依貼紙個數，算成績分勝負。 6.圖卡可改為顏色、食物、運動項目等等，問題變成：「どんな色（いろ）/食（た）べ物（もの）／スポーツが好（す）きですか？」「何（なに）が好（す）きですか？」 7.「喜好」的主題如果定為「色（いろ）」(顏色)，可導入「どんな色（いろ）が好（す）き？」如果是動物單字學習，可導入「小豬狸貓狐狸貓咪(こぶた たぬき きつね ねこ)」或「貓熊、兔子、無尾熊(パンダ、ウサギ、コアラ)兒歌教唱，用唱的方式學習，更能增強學生的記憶。

本系列教學短片，由淡江大學「淡江日文營」「TANKOU日本文化塾」製作。目的在於提供國民中小學「彈性學習課程」實施國際教育，導入日語與日本文化學習，或開設日文相關社團的補助教材之用。普通高中於第二外語課程實施Level-1～Level-2日語教學時，任課教師可依據學習內容需求，做為課程中穿插日語活動的具體參考。※日本童玩-扁平彈珠(おはじき)（1）學習目標：經由影片的說明，能瞭解日本傳統童玩「お弾き（ohaziki）」(扁平彈珠)的由來與玩法。能透過體驗學習，引發探索台日兩國傳統童玩的興趣。（2）遊戲方式 1.先把「ohaziki」分散放在地板上或桌上 2.決定順序後，從散落的「ohaziki」當中選出喜歡的兩個，一粒當母珠，另一粒當要彈的對象。 3.向大家宣告「これとこれ」，這個和這個。 4.接著用手指頭穿越這兩顆珠子中間，像是在畫一條線。 5.畫線時，如果手指頭不小心碰到任一粒珠子就出局「OUT!」，換人玩。 6.用剛才選好的兩顆珠珠其中母珠，去彈另外一顆。 7.如果沒彈到，或彈中其他珠珠，就「OUT!」出局。 8. 如果彈中的話，再次於母珠和彈開的珠子中間用食指畫線，沒碰到的話就成功，拿走彈到的那一粒「ohaziki」。(有的地區的玩法是彈到珠子就可直接取走，不必再次於兩粒珠子中間畫線) 9.重複步驟，選兩粒「ohaziki」，宣告「これとこれ」繼續玩到沒有珠珠。 10.如果只剩兩顆「ohaziki」，位置很靠近或連在一起，用手指畫線碰到後，不可以拿走，要換下一位。 11.剩最後一個「ohaziki」的時候，玩家要閉上眼睛，用食指和中指在「ohaziki」的外面繞兩圈後，將手指頭張開，從兩側拿夾起「ohaziki」。 12. 最後一顆「ohaziki」被拿走，遊戲就結束。最多的人獲勝。（3）「ohaziki」替代物品:鈕扣、硬幣、園藝使用扁平小石子。

本系列教學短片，由淡江大學「淡江日文營」「TANKOU日本文化塾」製作。目的在於提供國民中小學「彈性學習課程」實施國際教育，導入日語與日本文化學習，或開設日文相關社團的補助教材之用。普通高中於第二外語課程實施Level-1～Level-2日語教學時，任課教師可依據學習內容需求，做為課程中穿插日語活動的具體參考。※日本童玩-扁平彈珠(おはじき)（1）學習目標：經由影片的說明，能瞭解日本傳統童玩「お弾き（ohaziki）」(扁平彈珠)的由來與玩法。能透過體驗學習，引發對日本傳統文化的興趣，發現和台灣不同形狀的彈珠。（2）遊戲方式 1.先把「ohaziki」分散放在地板上或桌上 2.決定順序後，從散落的「ohaziki」當中選出喜歡的兩個，一粒當母珠，另一粒當要彈的對象。 3.向大家宣告「これとこれ」，這個和這個。 4.接著用手指頭穿越這兩顆珠子中間，像是在畫一條線。 5.畫線時，如果手指頭不小心碰到任一粒珠子就出局「OUT!」，換人玩。 6.用剛才選好的兩顆珠珠其中母珠，去彈另外一顆。 7.如果沒彈到，或彈中其他珠珠，就「OUT!」出局。 8.如果彈中的話，再次於母珠和彈開的珠子中間用食指畫線，沒碰到的話就成功，拿走彈到的那一粒「ohaziki」。(有的地區的玩法是彈到珠子就可直接取走，不必再次於兩粒珠子中間畫線) 9.重複步驟，選兩粒「ohaziki」，宣告「これとこれ」繼續玩到沒有珠珠。 10.如果只剩兩顆「ohaziki」，位置很靠近或連在一起，用手指畫線碰到後，不可以拿走，要換下一位。 11.剩最後一個「ohaziki」的時候，玩家要閉上眼睛，用食指和中指在「ohaziki」的外面繞兩圈後，將手指頭張開，從兩側拿夾起「ohaziki」。 12. 最後一顆「ohaziki」被拿走，遊戲就結束。最多的人獲勝。(3）「ohaziki」替代物品:鈕扣、硬幣、園藝使用扁平小石子。