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國中7-9年級(四)
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web單一活動優化示例編號：閱讀SONG讀2024-003
運用「Nearpod」的各種提問互動功能，結合「閱讀理解策略」，引導學生學習「藉事寓情」的寫作技巧，表達個人抽象情感，並產出一篇記敘文。
宋怡慧/新北市丹鳳高中國中9年級
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web單元課程優化示例編號：國中國文 2024-002
教師運用 Nearpod 和 ChatGPT 導入「統整與推論策略」，學習「小說人物形象的比較」和「小說主題」探討
曾書柔/新北市海.山高中國中8年級
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web單元課程創新示例編號：國中國文 2024-001
教師運用Nearpod、Keynote、Padlet、Claude、ChatGPT、Suno、Canva導入「統整策略」，學習「漢字字體演變歷程及特點」探討
張蕙蘭/新北市永和國中國中7年級
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web單元課程創新示例編號：聽說讀寫 2024-006
運用HiTeach5的即時回饋和互評功能，代入「問題教學法」。引導學生掌握文本內容並思考如何呈現角色聲情，且能根據成員特質適切分配工作，並舉辦一場為校外人士朗讀的活動。
許智揚/南投縣北梅國中國中7年級
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web單元課程優化示例編號：國中國文2024-003
運用Padlet、Curipod、Canva導入「MAPS之三層次提問設計」，學習「議論文」。
周盈均/南投縣爽文國中國中8年級
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web單元課程優化示例編號：聽說讀寫 2 024 00 6
運用課前評量（Google表單），讓教師可以快速得知學生的學習起點，決定教學策略的擬定。學生透過個人自學，閱讀文本學習好書推薦策略。利用「發表教學法」使用Padlet錄製推薦音檔後透過組內共學、組間互學，互相給予建議回饋；最後能養成樂於與人分享推薦好書。
蔡依蘭/新竹縣文興國小籌備處國小5年級~國中9年級
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web單元課程創新示例編號：國中國文 2024-003
1. 本單元課程皆以「分組學習」及「自主學習」為核心，讓學生進行差異化的學習。2. 運用 Padlet 呈現「竹林七賢 VS. AI—由〈五柳先生傳〉開啟魏晉旅程」的完整課程內容，並記錄各組學生的學習歷程，並於課堂中進行組間共學。3. 運用課文所學習的「文言閱讀理解策略」，學生能學習遷移至新文本並掌握其內容重點後，統整相關訊息以達到深層理解。4. 以課室評量為核心精神，運用「Bing 的 AI 生圖」功能、「翰林線上評量」工具，量學生對文本重點的歸納與圖文轉譯能力。5. 引導學生使用 AI 工具共備，搭配「師徒制」共同討論，完成「竹林七賢的人物報告」並設計提問，以培養學生自主學習的能力。6. 運用 Holiyo 遊戲網站，設計密室解謎遊戲化的課程內容。透過遊戲競賽激發學生自主學習的動力，並分享交流彼此的提問設計，進而穩固自主學習與分析歸納的能力。
柯潔茹/臺南市立大灣高中國中7年級
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web單一活動優化示例編號：國中國文 2024-003
運用Classroom、Jamboard、Wordwall導入「分組合作」及「閱讀理解策略」，學習「辨別記敘文文本結構」及「推論文本脈絡」。（優化）教師導入「分組合作」及「閱讀理解策略」，讓學生學習「辨別記敘文文本結構」及「推論文本脈絡」後，教師運用Padlet、Canva進行優化課程：讓學生自行創作圖像化的文本內容呈現方式、引導學生基於所學，發展出新的寫作主題進行創作。 （符合TPACK策略：1.教師採用學科技使用與高階思維發展2.教師採用多種歸納式教學策略，利用教學科技輔助學生嘗試該學科的學科思維。）
柯潔茹/臺南市立大灣高中國中8年級
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web單一活動創新示例編號：國中國文 2024-002
運用「 Padlet「 Canva「 AI繪圖」代入「MAPS教學法」，學習「記敘文本」
蘇千芷/新竹縣立鳳岡國中國中8年級
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web單一活動創新示例編號：聽說讀寫 2024-006
運用「HiTeach5」，結合「發表教學法」引導學生理解文本後，透過互評和自評掌握朗讀技巧。
夢N講師數位協力計畫/夢N講師數位協力計畫國中7年級
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