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國中7-9年級(四)
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web生於憂患而死於安樂
1. 適性、負責、創新、溫暖。2. 聽出文中提到那些歷史人物的故事。3. 培養居安思危的憂患意識，與挑戰逆境的勇氣。
江昕蓁/市立中壢國中國中7-9年級
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web生於憂患死於安樂
本文透過古聖先賢為例，說明不論個人或國家，在逆境中常能奮發圖強、激發潛能而求得生存、發展；反之，處在順境中，則易沉溺安逸、不思進取而招致滅亡。
黎世圓/市立東興國中國中7-9年級
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web論語選
1. 本教案採用講述討論法，配合提問引導學生擷取文本重要訊息，並對文本涵義形成初步理解。2. 透過學習此文本，學習描寫型塑人物的方法。3. 藉由統整討論，引發學生理解孔子思想言論。
廖珮雯/市立中壢國中國中7-9年級
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web勤有功，C無益—勤訓TPACK課程活動設計
教學對象以九年級學生為主。學生從七年級開始學習有關議論文本架構、脈絡、觀點和目的，已具有議論文本的先備知識，本次內容知識主題(CK)以「正反論證法」及加強「論點、論據」的判別為主。 課程設計(PCK)以會考將近的緊迫感營造閱讀情境，陪伴學生將近三年的時間，他們即將在兩個月後面臨人生中的第一場大型考試，因此融合 19 項議題中的「生涯規劃教育」建立學生對於未來生涯的願景、了解職業倫理(勤)對工作環境發展的重要性，以此勉勵莘莘學子，堅持到底，迎向挑戰！
郭椿蓉/市立大有國中國中7-9年級
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web我所知道的康橋(山腳國中)
1.先帶領學生統整本文所有重點。包含作者生平、寫景修辭、創作概念。2.課文將介紹徐志摩在初春時遊歷康橋的，希望學生能從文本深入了解課文中所述的事件經過，以及作者寫作手法的呈現方式帶來的效果。3.藉由此課讓學生學習作者的寫作手法，增進學生的對描寫景物的寫作技能。寫作練習：仿寫〈我所知道的興南〉。4.讓學生能在流行的網路媒體「Instagram」網站發表一張圖文並茂的貼文，以達到學以致用的效果。
張明鈞/市立山腳國中國中7-9年級
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web心囚
因本班有三個不同障礙類別的學生，分別為自閉症、聽覺障礙、學習障礙，因此，學習方法會較著重在視覺學習，利用圖片、表格、心智圖， 也可 讓學生能夠發揮自己的優勢能力去學習
彭雅翎/市立過嶺國中國中7年級
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