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國語文-國中7-9年級(四)
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v3431 習慣說 段落梳理(二) 國中國文-資源代表圖
video v3431 習慣說 段落梳理(二) 國中國文
臺北市政府教育局國中7-9年級
習慣說 段落梳理(二) 國中國文
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修改日期:2019-12-06
文言句式 - 疑問句固定句式-資源代表圖
video 文言句式 - 疑問句固定句式
臺北市政府教育局國中7-9年級
文言句式 - 疑問句固定句式
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修改日期:2019-12-04
詩詞中的季節判斷-秋冬篇-資源代表圖
video 詩詞中的季節判斷-秋冬篇
高雄市政府教育局國中7-9年級
所謂萬物靜觀皆自得,古人以其敏銳的感官及豐富的情感去體會四季風情的變化,然後轉化為一篇篇動人的詩詞篇章。本課程內容主要分為四個面向-風向、植物、動物、氣候特徵-來介紹各季節的景物或氣候特徵,讓學生在閱讀古人詩詞時,能夠以此為依據判斷其所屬之季節。本課程共分為三個單元:春天篇、夏天篇、秋天篇。本單元為秋冬篇,請各位隨著課程內容一起來迎接優雅的秋,品嚐靜謐的冬吧!
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修改日期:2019-12-04
台日交流-視訊交流簡單日語-資源代表圖
video 台日交流-視訊交流簡單日語
淡江日文營 TANKOU日本文化塾 闕百華國中7-9年級,高中10年級~高中12年級
本系列教學短片,由淡江大學「淡江日文營」「TANKOU日本文化塾」製作。目的在於提供國民中小學「彈性學習課程」實施國際教育,導入日語與日本文化學習,或開設日文相關社團的補助教材之用。普通高中於第二外語課程實施Level-1~Level-2日語教學時,任課教師可依據學習內容需求,做為課程中穿插日語活動的具體參考。*視訊交流簡單日語*テレビ会議で使える簡単な日本語 作者:闕百華準備工作的日語  聽得到嗎? 聞こえますか? ki ko e ma su ka聽不到。 聞こえません。 ki ko e ma se n聽到了。 聞こえた。 Ki ko e ta看得到嗎? 見えますか? mi e ma su ka 看不到。 見えません。 mi e ma se n看到了。 見えた。 mi e ta打招呼的日語   大家 みなさん  mi na sa n早安 おはようございます。 o ha yo u go za i ma su午安你好 こんにちは。 ko n ni chi wa晚安 こんばんは。 ko n ba n wa自我介紹的日語初次見面。 初めまして。 ha ji me ma shi te我是AMY。 私は AMY です。 wa ta shi wa AMY de su我喜歡動漫。 アニメが好き。a ni me ga su ki 請指教。 よろしく。 yo ro shi ku*我性王 私は王です。 wa ta shi wa ou de su喜歡彈琴 ピアノが好き。 pi a no ga suki喜歡棒球 野球が好き。 ya kyu ga suki表演時的日語開始。始めます。 ha ji me ma su換下一個。じゃ、次。 ja, tsu gi 謝謝。ありがとう。  a ri ga to u再見。さようなら。 sa yo u na ra*朋友之間說再見「じゃ、またね」 ja, ma ta ne「じゃーね」 ja a, ne「バイバイ」 ba i ba i一起唱吧! 一緒に歌いましょう。 i sho ni u ta i ma sho u預備起! せーの se e no麻煩再一次。 もう一度お願いします。 mo u i chi do o ne ga i shi ma su*再一次「もう一度」 mo u i chi do 知道這個嗎? これ知ってますか? ko re shi t te ma su ka知道。 知っています。 shi t te i ma su * YES 「はい」 ha iNO 「いいえ」 i i e稱讚的日語讚喔。 いいね。 i i ne好可愛。 かわいい。 ka wa i i好棒。 すごい。 su go i好漂亮。 きれい。 ki re i拍手。 はくしゅ。 ha ku syu*做得非常棒!「たいへんよくできました。」 ta i he n yo ku de ki ma shi ta結束時的日語今天到此結束。 今日はここまで。 kyo u wa ko ko ma de結束。 終わります。 o wa ri ma su
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修改日期:2017-08-01
日文教室活動11.水果籃(フルーツバスケット)/単語ドリル-資源代表圖
video 日文教室活動11.水果籃(フルーツバスケット)/単語ドリル
淡江日文營 TANKOU日本文化塾 闕百華國中7-9年級,高中10年級~高中12年級
本系列教學短片,由淡江大學「淡江日文營」「TANKOU日本文化塾」製作。目的在於提供國民中小學「彈性學習課程」實施國際教育,導入日語與日本文化學習,或開設日文相關社團的補助教材之用。普通高中於第二外語課程實施Level-1~Level-2日語教學時,任課教師可依據學習內容需求,做為課程中穿插日語活動的具體參考。※日文教室活動11. 水果籃(フルーツバスケット)/単語ドリル(1)學習目標:能熟悉幾種常見水果和動物的日文說法。(2)日語表現:單字:バナナ、イチゴ、ぶどう、トマト、リンゴ、梨、フルーツバスケット、鬼、円、真ん中、椅子表達:椅子がない。鬼になった。(3)準備道具:人數份大型水果吊牌(水果種類須重複)、參加人數份椅子。(4)進行步驟 :1.每位學生在圖畫紙上畫出自己喜歡的一種水果,每一種水果,至少需有兩個人是相同的。完成後剪下來,用繩子掛在脖子上。2.椅子面向中央,排成圓圈狀,所有參加者坐在椅子上。因為椅子少一張,所以必須會有一人當鬼,並站在圓圈中間發號司令。第一次由老師示範當鬼。3.當鬼的人要喊掛牌上面的一種水果,例如「イチゴ!」(草莓),這時坐在椅子上的草莓的人,必須移動和同樣草莓的人換位子,當鬼的人也要去搶位子。4.換成沒搶到位子的人當鬼,大喊吊牌上其他的水果。當鬼的人和被喊到的人,要互搶位子。沒位子坐的人當鬼。5.當果的人如果不知道要喊什麼水果名,可大喊「水果籃(フルーツバスケット)!」這時所有的人都必須站起來換座位,因為所有水果都要裝進籃子裡了。6.如果同一個人當了三次鬼,遊戲就可以結束。7.相同遊戲方式可改為「動物(どうぶつ)バスケット」(動物籃子)。畫喜歡的動物,掛在脖子進行遊戲。當鬼的人喊動物名稱,被叫到的人要起來換位子。喊「動物(どうぶつ)バスケット」則所有動物都要被放到大籃子內,全部的人一起搶座位。
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修改日期:2017-08-29
7-2-3-2記遊(二)-資源代表圖
video 7-2-3-2記遊(二)
高雄市政府教育局國中7-9年級
透過劉鶚大明湖的寫景技巧為藍圖,引領學生學習定步瞻眺和移步換形的不同寫景方式,將眼前所見景物有序的描寫。
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修改日期:2019-12-05
蘇軾生平與文學成就 - 介紹蘇軾生平 (國中國文)-資源代表圖
蘇軾生平與文學成就 - 介紹蘇軾生平 (國中國文)
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修改日期:2019-12-07
4-5-2-4重要作家:辛棄疾-資源代表圖
video 4-5-2-4重要作家:辛棄疾
臺中市政府教育局國中7-9年級
介紹辛棄疾的生平及特色作品
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【視訊教學】日本教育旅行實戰驗收1 學校交流-資源代表圖
video 【視訊教學】日本教育旅行實戰驗收1 學校交流
淡江日文營 TANKOU日本文化塾 闕百華國中7-9年級,高中10年級~高中12年級
本系列教學短片,由淡江大學「淡江日文營」「TANKOU日本文化塾」製作。目的在於提供國民中小學「彈性學習課程」實施國際教育,導入日語與日本文化學習,或開設日文相關社團的補助教材之用。普通高中於第二外語課程實施Level-1~Level-2日語教學時,任課教師可依據學習內容需求,做為課程中穿插日語活動的具體參考。
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修改日期:2018-11-23
【日本文化體驗】日本台灣黑白猜_【あっちむいてポイ】-資源代表圖
video 【日本文化體驗】日本台灣黑白猜_【あっちむいてポイ】
淡江日文營 TANKOU日本文化塾 闕百華國中7-9年級,高中10年級~高中12年級
本系列教學短片,由淡江大學「淡江日文營」「TANKOU日本文化塾」製作。目的在於提供國民中小學「彈性學習課程」實施國際教育,導入日語與日本文化學習,或開設日文相關社團的補助教材之用。普通高中於第二外語課程實施Level-1~Level-2日語教學時,任課教師可依據學習內容需求,做為課程中穿插日語活動的具體參考。
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修改日期:2019-04-08