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國中7-9年級(四)
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web單一活動教學示例-國中國文 007
1、 融入數位工具以提高學生興趣。2、 歸納病句類型來整理解題策略。3、 換位思考而訓練學生命題能力。
夢N講師數位協力計畫/新北市立三芝國民中學國中7-9年級
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web單元課程教學示例-國中國文004
學生（S）透過數位工具「 Wordwall」的遊戲機制複習及驗收該文本的字形字義後，教師（T）亦可因應學生的學習成果（分數），另外給予差異化的練習或作業。接著T運用「Classroom」搭配「Jamboard」，並使用「閱讀理解策略」的教學步驟，讓學生小組討論（SS）後，師生（TS）共創，以完成〈田園之秋選〉第二段的文意摘要、歸納內容重點、找出寫作脈絡等課堂任務。最後可以將課堂討論結果整理於Classroom中，方便學生課後查找、複習。
夢N講師數位協力計畫/夢N講師數位協力計畫國中7-9年級
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appYouTube
Android 手機版和平板電腦版 YouTube 官方應用程式讓您掌握喜愛頻道的最新動態、欣賞全世界最豐富的音樂收藏，還能與好友輕鬆分享這些內容。無論是在家或出門在外，都能隨處觀看最新的影片和播放清單。 黃順彬 YouTube 體驗您個人專屬的 YouTube* 透過專為您推薦的內容，探索更多影片和頻道* 將影片從手機投放到 Chromecast、已連結的其他電視裝置和遊戲主機上* 利用播放清單可儲存、整理和分享您最愛的曲目享受無止盡的音樂盛宴* 新的個人化音樂首頁可顯示您喜愛的歌曲*「YouTube 合輯」讓您開啟可隨意切歌的無限播放清單* 讓 YouTube 龐大的音樂目錄帶您探索世界各地的音樂YouTube 提供前所未有的優質音樂體驗。新的音樂首頁會顯示您最愛的影片、專為您推薦的內容，還有匯集您最愛歌曲或演出者的 YouTube 合輯，讓音樂播放不間斷。此外，您也可以直接播放您所搜尋到的專輯。
黃順彬/高雄市市立中山國中國小3年級~國中9年級,高中10-12年級,高職10年級~高職12年級
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ebook兒時記趣-靜觀自然跨領域(或跨科目)協同教學課程教案
對兒時記趣全文閒情逸趣做賞析，引發學生赤子之心與生活情趣的培養。利用鄉土自然環境生物圖卡觀察，結合平板查閱資料和holiyo互動闖關請學生做觀察練習與分享。
黃瑞華/市立鷺江國中國中7-9年級
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appGoogle Classroom
使用Google Classroom進行教學，電腦必須透過google chrome瀏覽器執行，使用其他瀏覽器可能會有畫面顯示不正確等的情形。教師與學生皆須登入google apps for education帳號以進行教學，教師建立課程並指派作業，學生提交作業後，教師可以得知學生是否提交，並對提交作業學生評分，所有教學資源與學生作業皆儲存於google雲端硬碟中，因此使用google classroom時無須準備儲存資料空間。 曾正德 Google Classroom Google Classroom必須使用Google Apps for Education，所以要使用google classroom必須先以學校名義(很重要，必須透過學校網站管理者)申請Google Apps for Education，如果是新北市高國中小學校，已經由新北市統一申請並整合於新北市單一登入，所以可以不用另外申請，只要在校務行政系統中完成登入即可。建議以班級建立課程，如X年X班OO課等，以免許多學生擠在同一課程中，無法分辨不同班級的學生。因為透過新北市單一登入使用google classroom時，系統僅會顯示學生姓名，並無學生座號等資料，而且也無法於課程建立後輸入，所以教師必須另外建立名單以管理學生。google classroom提供的功能並不多，主要是建立線上課程，課程內容可以結合google雲端硬碟以及google docs，學生主要的活動是提交作業以及線上提問，目前並無線上測驗相關的功能出現，如果想要進行即時測驗可能要另外尋找工具進行。以新北市(或其他已經建立單一驗證的縣市)來說，最大的好處是無須另行建立師生帳號，可以避免記憶太多帳密的問題。
曾正德/新北市新北市立清水高級中學國小5年級~國中9年級,高中10-12年級,高職10年級~高職12年級
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web單元課程教學示例-閱讀SONG讀001
學生（S）透過閱讀理解策略及學生(SS)之間的分享，完成<密州出獵>作品的解讀與分析。接著，教師(T)藉由遊記元素表讓學生(S)完成一篇200字的遊記小品文，再由學生互評（SS），選出前三名的優秀作品，最後由教師(T)點評。
夢N講師數位協力計畫/夢N講師數位協力計畫國中7-9年級
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web單元課程教學示例-聽說讀寫005
教師(T)透過提問單的設計，循序漸進引導學生(S)從分段、提取訊息、圖文對照、詞語定義、網路檢索等任務學習，並利用小組討論(SSs)和差異化任務設計釐清概念，讓學生能掌握文本重點並習得可遷移的閱讀策略。最後學生(S)能應用所學，遷移至其他相關文本，鞏固能力。
許智揚/南投縣立北梅國民中學國小5年級~國中9年級
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web單一活動教學示例-聽說讀寫006
透過google表單的設計，讓教師可以快速得知學生的學習起點，決定教學策略的擬定，學生亦能立即覺察自己的學習所得。
蔡依蘭/新竹縣竹北市博愛國民小學國小5年級~國中9年級
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web單元課程教學示例-聽說讀寫006
學生(S)個人閱讀文本後作答，師生（TS)透過作答結果習得說明文本的閱讀策略。學生(S)閱讀適合自己的推薦方法後，錄製推薦音檔並傳送至Padlet。師生（TS)練習具體回饋方式，學生（SS）兩人一組(選用相同訣竅)相互回饋後，學生(S)修正音檔。學生(S)再給予他人(SSs)回饋，並閱讀全班的回饋內容。最後學生(S)回顧學習歷程。
蔡依蘭/新竹縣竹北市博愛國民小學國小5年級~國中9年級
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