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國中7-9年級(四)
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web利用平板學寫作(議起上奏APP推薦)
1.利用前瞻計畫平板與閱讀APP結合，資訊組與國文老師共備。2.適用七年級彈性課程中，國文課閱讀教學。3.此app也可搭配桌遊一起學習國文閱讀理解策略。4.學習鷹架緊扣領綱「論點、論據、論證」三元素，進行議論文寫作教學；從類別、內容、脈絡、寫作目的(主旨)，一一區分議論文的類型。
葉瀞憶/市立二重國中國中7年級
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web給海的三行情書（含教學演示）
教學依據 根據「海洋教育議題融入九年一貫課程綱要報告」以及「海洋教育政策白皮書」，兩文內容中皆期望國中階段學生能更親近海洋、並能以海洋為素材從事文學創作，以表達對海洋的感受。 教學理念 1.海洋對於花蓮的孩子來說是相當重要的，但我們的孩子是否有細心體會感受這美麗的景觀呢？對於這一片海洋他們的感覺是什麼？是否能藉由文字紀錄心情呢？ 2.利用音樂、文字及影片欣賞的方式，讓學生重新思索體會與海洋相關的經驗，期待能從細微多變的角度關心海洋、觀賞海洋。 3.希望課程能引導學生嘗試以海洋為素材，利用文字紀錄並抒發心情。
葉怡君/花蓮縣宜昌國中國中8年級
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web看古人如何寫出好作文
這是從網路上頗有名氣的部落格「經傳不見名」擷取下來，格主自稱「花間夢裡人」據說他的專長授課科目是自然(小學)，但文筆與歷史知識可令不少文史本科系的人汗顏。看看古人(張賓)如何只花了不到200個字(含標點符號)就能寫出符合現代swot思考模式的精闢文章。
趙從德/縣立東海國中國中9年級
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web人生需求愈少 負擔愈輕
語文的閱讀能力是一切學科的基礎，身為國文老師，除了希望學生讀懂名家散文與精典詩詞之外，更希望學生能將閱讀能力應用至其他學科與生活中。因此，與社會科老師與閱讀教師合作，將近來十分熱門的「搶購衛生紙」議題融入教學中。利用摘要、預測、提問、澄清、反思等策略進行讀報，並讓學生就「搶購衛生紙，有沒有必要？」此議題在圖書館專頁上發表意見，接著分正反兩方進行辯論。最後再將課文主旨與議題做結合，希望學生能從閱讀中反思自己的生活，獲得正確且良好之生活態度。
陳姿羽/縣立大武國中國中8年級
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webXmind運用於國文教學
1.做中學，讓孩子邊做邊學 2.自己學，培養孩子互助、自學能力 3.化一為二，培養學生自行架構課文段落的能力，並在過程中同時訓練其寫作時需具備的擬綱、安排段落之能力
鄭熏瑜/花蓮縣自強國中國中7-9年級
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