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國語文-國中7-9年級(四)
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日本文化時間-童玩 扁平彈珠(日文版)-資源代表圖
video 日本文化時間-童玩 扁平彈珠(日文版)
淡江日文營 TANKOU日本文化塾 闕百華國中7-9年級,高中10年級~高中12年級
本系列教學短片,由淡江大學「淡江日文營」「TANKOU日本文化塾」製作。目的在於提供國民中小學「彈性學習課程」實施國際教育,導入日語與日本文化學習,或開設日文相關社團的補助教材之用。普通高中於第二外語課程實施Level-1~Level-2日語教學時,任課教師可依據學習內容需求,做為課程中穿插日語活動的具體參考。※日本童玩-扁平彈珠(おはじき)(1)學習目標:經由影片的說明,能瞭解日本傳統童玩「お弾き(ohaziki)」(扁平彈珠)的由來與玩法。能透過體驗學習,引發探索台日兩國傳統童玩的興趣。(2)遊戲方式 1.先把「ohaziki」分散放在地板上或桌上 2.決定順序後,從散落的「ohaziki」當中選出喜歡的兩個,一粒當母珠,另一粒當要彈的對象。 3.向大家宣告「これとこれ」,這個和這個。 4.接著用手指頭穿越這兩顆珠子中間,像是在畫一條線。 5.畫線時,如果手指頭不小心碰到任一粒珠子就出局「OUT!」,換人玩。 6.用剛才選好的兩顆珠珠其中母珠,去彈另外一顆。 7.如果沒彈到,或彈中其他珠珠,就「OUT!」出局。 8. 如果彈中的話,再次於母珠和彈開的珠子中間用食指畫線,沒碰到的話就成功,拿走彈到的那一粒「ohaziki」。(有的地區的玩法是彈到珠子就可直接取走,不必再次於兩粒珠子中間畫線) 9.重複步驟,選兩粒「ohaziki」,宣告「これとこれ」繼續玩到沒有珠珠。 10.如果只剩兩顆「ohaziki」,位置很靠近或連在一起,用手指畫線碰到後,不可以拿走,要換下一位。 11.剩最後一個「ohaziki」的時候,玩家要閉上眼睛,用食指和中指在「ohaziki」的外面繞兩圈後,將手指頭張開,從兩側拿夾起「ohaziki」。 12. 最後一顆「ohaziki」被拿走,遊戲就結束。最多的人獲勝。(3)「ohaziki」替代物品:鈕扣、硬幣、園藝使用扁平小石子。
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修改日期:2017-05-11
【防疫二外教材】洗手七字訣 /台湾の防疫【手洗い7ステップ】-資源代表圖
video 【防疫二外教材】洗手七字訣 /台湾の防疫【手洗い7ステップ】
淡江日文營 TANKOU日本文化塾 闕百華國中7-9年級,高中10年級~高中12年級
本系列教學短片,由淡江大學「淡江日文營」「TANKOU日本文化塾」製作。目的在於提供國民中小學「彈性學習課程」實施國際教育,導入日語與日本文化學習,或開設日文相關社團的補助教材之用。普通高中於第二外語課程實施Level-1~Level-2日語教學時,任課教師可依據學習內容需求,做為課程中穿插日語活動的具體參考。
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修改日期:2020-05-08
【視訊先備】日本禮儀#3-資源代表圖
video 【視訊先備】日本禮儀#3
淡江日文營 TANKOU日本文化塾 闕百華國中7-9年級,高中10年級~高中12年級
本系列教學短片,由淡江大學「淡江日文營」「TANKOU日本文化塾」製作。目的在於提供國民中小學「彈性學習課程」實施國際教育,導入日語與日本文化學習,或開設日文相關社團的補助教材之用。普通高中於第二外語課程實施Level-1~Level-2日語教學時,任課教師可依據學習內容需求,做為課程中穿插日語活動的具體參考。
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修改日期:2018-11-14
【視訊先備】日常會話-問候語篇#4-資源代表圖
video 【視訊先備】日常會話-問候語篇#4
淡江日文營 TANKOU日本文化塾 闕百華國中7-9年級,高中10年級~高中12年級
本系列教學短片,由淡江大學「淡江日文營」「TANKOU日本文化塾」製作。目的在於提供國民中小學「彈性學習課程」實施國際教育,導入日語與日本文化學習,或開設日文相關社團的補助教材之用。普通高中於第二外語課程實施Level-1~Level-2日語教學時,任課教師可依據學習內容需求,做為課程中穿插日語活動的具體參考。
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修改日期:2018-11-14
【視訊教學】日本教育旅行 行前課程 第二回(一)-資源代表圖
video 【視訊教學】日本教育旅行 行前課程 第二回(一)
淡江日文營 TANKOU日本文化塾 闕百華國中7-9年級,高中10年級~高中12年級
本系列教學短片,由淡江大學「淡江日文營」「TANKOU日本文化塾」製作。目的在於提供國民中小學「彈性學習課程」實施國際教育,導入日語與日本文化學習,或開設日文相關社團的補助教材之用。普通高中於第二外語課程實施Level-1~Level-2日語教學時,任課教師可依據學習內容需求,做為課程中穿插日語活動的具體參考。
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修改日期:2018-11-14
3-2-3-2不同文體(例圖表)表達的意涵:圖表的特性-資源代表圖
1.知道四種圖表。rn2.學習文轉圖的三個步驟。rn3.比較圖表使用上的不同。
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修改日期:2019-12-05
7-2-4-2議論(二)-資源代表圖
video 7-2-4-2議論(二)
高雄市政府教育局國中7-9年級
透過雅量等文本的分析 引領學生學習為提取適當的言例或事例 論證闡述自己的論點。
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修改日期:2019-12-05
7-1-1-1材料適當-資源代表圖
video 7-1-1-1材料適當
高雄市政府教育局國中7-9年級
能了解寫作文章時,材料挑選的基本原則
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修改日期:2019-12-05
v3232國中國文_生於憂患.死於安樂-資源代表圖
video v3232國中國文_生於憂患.死於安樂
臺北市政府教育局國中7-9年級
國中國文_生於憂患.死於安樂
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修改日期:2019-12-05
寄弟墨書 - 段落梳理與統整 (二)-資源代表圖
video 寄弟墨書 - 段落梳理與統整 (二)
臺北市政府教育局國中7-9年級
寄弟墨書 - 段落梳理與統整 (二)
點閱數304
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修改日期:2019-12-05