(3) 作育英才的身段 P.0647教育是一項微妙的藝術，成敗繫乎拿捏之宜、切入之準、力道之足、提點之妙，庖丁解牛，輪扁鑿木，可見一斑。如能向古德借勁，但求取法得宜，效益自不遜於西土諸說。百年以來，文明交流絡繹不絕，然文明交流固可，文化新說則紛乘雜遝，多屬實驗階段，殊途卻未必盡能同歸，豈能輕言仿傚移植，貽患於後世。【古義例舉】：（一）孺悲欲見孔子，孔子辭以疾。將命者出戶，取瑟而歌，使之聞之。 （二）教育宰予：「朽木不可雕也，糞土之牆不可杇也。於予與何誅？」（三）孟子：「教亦多術矣，予不屑之教誨也者，是亦教誨之而已矣。」（四）中人以上，可以語上也；中人以下，不可以語上也。（五）馬援《戒兄子嚴敦書》「所謂刻鵠不成尚類鶩者也。效季良不得，陷為天下輕薄子，所謂畫虎不成反類狗者也。」（六）子謂仲弓曰：「犁牛之子，騂且角。雖欲勿用，山川其舍諸？」（七）不憤不啟，不悱不發；舉一隅不以三隅反，則不復也。『善待問者，如撞鐘，叩之以小者則小鳴，叩之以大者則大鳴』「求也退，故進之；由也兼人，故退之。」不得中行而與之，必有狂狷乎！狂者進取，狷者有所不為也。同儕傾軋的開解：互鄉難與言。童子見，門人惑。子曰：「與其進也，不與其退也。唯何甚！人潔己以進，與其潔也，不保其往也。」子貢方（謗）人，子曰：「賜也，賢乎哉？夫我則不暇！」孔子曰：「毋友不如己者」孔子曰：「三人行，必有我師焉。」孟子曰：「中也養不中，才也養不才，故人樂有賢父兄也。」「學問」一詞，顧名思義，要「學」便要會「問」，問得其法，得頓悟之門徑，是以《孟子》於聖人之教別開「答問」一宗，朱熹以樊遲、萬章為解。然而問得其人則可，倘無人可問，便須自闢蹊徑，從善觀中善悟，有如下之說可參看：【聊備一說】：（一）把孝親尊師擴大，擴大到遍法界、虛空界。「一切男子是我父，一切女人是我母」，一切眾生皆是過去父母、未來諸佛。印光大師開示看一切人都是菩薩，唯我一人實是凡夫。引伸：所有眾生都是我的老師，只有我一人是學生。（二）孟子曰：「源泉混混，不捨晝夜，盈科而後進，放乎四海。有本者如是，是之取爾。」延伸思考：子貢之過，高明的人犯高明的錯誤。 （三）「夫達也者，質直而好義，察言而觀色，慮以下人。」 （四）「君子不器」（五）《列子‧仲尼》子夏問賢子夏問孔子曰：「顏回之為人奚若？」子曰：「回之仁賢於丘也。」曰：「子貢之為人奚若?」子曰：「賜之辯賢於丘也。」曰：「子路之為人奚若?」子曰：「由之勇賢於丘也。」曰：「子張之為人奚若?」子曰：「師之莊賢於丘也。」 子夏避席而問曰：「然則四子者何為事夫子？」曰：「居！吾語汝。」「夫回能仁而不能反，賜能辯而不能訥，由能勇而不能怯，師能莊而不能同。兼四子之有以易吾，吾弗許也。此其所以事吾而不貳也。」（六）狐狸和兔子 ◎（林清玄）（七）值得省思的兩個問題：你會建議生了六個或聾或盲的小孩又有梅毒的孕婦墮胎嗎？（貝多芬）從三位候選人背景經歷選舉一名領袖（羅斯福、邱吉爾還是希特勒？）延伸思考：可憐之人，必有可恨之處；可恨之人，亦有可憐之處。曾參加威尼斯畫展希望變成一位藝術家的作品欣賞（希特勒）（八）認真地活在當下：北歐一座教堂裡一位看門的人（九）Where God Wants Me：911倖存者的省思「傷痕實驗」：由自卑引發防衛心態的實驗

教師運用Nearpod「、Keynote「、Padlet「、Claude「、ChatGPT「、Suno「、Canva導入「統整策略」，學習「漢字字體演變歷程及特點」探討

提供您免費訊息、實用的備忘錄功能，以及便利的螢幕擷圖功能，讓一切變得更簡單。* Chrome版LINE可在Chrome OS、Windows、Mac以及Linux上使用。* 請使用官方正式版本的Chrome，以體驗LINE最完整的功能。 蔡立川 LINE 隨時隨地傳送免費訊息LINE是一款擁有超過230個國家用戶的全球化通訊軟體。開始體驗全新的通訊方式吧。使用貼圖來傳達您的心情- 用各種LINE貼圖更豐富生動地表達您的感受。傳送大型檔案- 可輕鬆快速地傳送圖片，或1GB以上的大型檔案。 建立群組與好友們聊天- 將群組以個別清單分類。- 為您的家人、同學以及其他親密好友們建立群組。使用LLINE Memos- 絕不遺漏您每個瞬間的想法。輕鬆地保留與整理重要資訊。- 一張圖片勝過千言萬語：將圖片加到記事中，讓內容更豐富。擷取畫面功能讓一切變得更簡單- 擷取您的螢幕畫面儲存到記事中，或分享給好友。

本程式內容為呂福原、歐辰雄、呂金誠合著之《臺灣樹木解說》，原書共分五冊，於1997~2001年陸續由行政院農委會出版。因網頁格式不利於手機閱讀及查詢，且筆電野外攜帶不便，故有此程式誕生。 陳振威 臺灣樹木 可直接以植物名稱搜尋，亦可依蕨類植物、裸子植物、雙子葉植物與單子葉植物進行分類，然後再依科別搜尋。原書五冊994種植物解說，及近一千七百張圖片，皆已內建於程式中，無須經由網路存取。且程式大小雖然達134MB，但資料皆可離線存取。原書發表於2001年，迄今已十餘年，期間植物學名或有更動，故學名儘量以"中央研究院生物多樣性研究中心 "公開之「臺灣本土植物資料庫」為準，但若無法對照，則仍以原書資料為準。

能使用手機與平板繪製心智圖，介面直覺好用，可選擇心智圖各個格式類型，且檔案格式能存成MindMapper、圖片、PDF格式，並透過Dropbox及e-mail分享。 溫至帆 MindMapper 一、運用時機：（一） 腦力激盪　　在教學中，常有需要孩子集思廣益、腦力激盪的討論，可用此MindMapper讓討論更聚焦、更有層次。（二） 關鍵重點　　心製圖運用圖像化的方式統整概念，將訊息以圖像化的方式呈現，可讓孩子分組或個人將所學內容嘗試以心智圖呈現，一方面，透過繪製的歷程，反思自己所學的內容，另一方面，也可作為教師評量的工具。二、使用心得:　　數位化心智圖較紙本更輕易修改與調整位置，此APP使用上也非常直覺、容易上手，也可利用drobox的分享功能立即分享給所有學生或老師，只要將檔案存成圖片或PDF格式，即使他人無安裝此APP仍能閱讀，十分便利。　　可惜的是，此APP目前只有英文版，且未能在各個關鍵概念後加入文字說明或超連結，若能如此，就能在各個關鍵念中補充說明及強化深度。

語法[七]/標點3

MindMeister是一套免費線上心智圖服務，可輸出多種格式(MindMeister格式（.mind）FreeMind格式（.mm）MindManager（.mmap）文件輸出格式（.rtf）可攜式文件格式（.pdf）圖片格式，讓它可以在許多的軟體皆能正常開啟。並結合google雲端硬碟，可以直接在google雲端硬碟開啟及存檔。 朱國清 MindMeister 建議申請google帳號一、由google雲端硬碟建立/連接更多應用式/MindMeister,進行連結。二、心智圖的編輯畫面也很直覺，非常容易上手。可利用enter建立同一層之項目，利用tab建立下一層項目。三、除了基本功能外，使用者也可以自行改變文字的顏色、大小或是插入圖片及建立網址連結。四、完成後，按下左下角的 Share Map 就可以進行儲存、分享或內嵌到其他的網頁裡。五、也可以下載後，利用freeMind開啟再編輯，另外還有手機版的MindMeister，可供使用。

一個可以知道連線效能的APP，不僅是使用WiFi網路或3G、4G網路，可以知道當時的下載及上傳速率，讓我們可以選擇最佳，最不塞車的網路系統來從事學習 黃崇育 speedtest APP的操作方法極為簡單，只要開啟軟體，常是出現點選"開始測試"的圖示，其下方的選單，可以自行選擇要閱覽結果還是要在進行下一個設備連線速率的測試。　　一般的測試軟體有的只是呈現連線的品質隔數多寡但實際上常常是聯的上卻跑不動，也就是說，連線效能好並不代表資料的上傳與下載資料是通暢有效傳輸的。尤其在大百貨公司或學校環境中，常是距離近的地方顯示訊號強度佳，但頻寬可能早已被瓜分，換句話說，訊號弱的地方反可能速率是快的，顧能測實際頻寬士及實際的應用這個APP，測的正是真正跑的動的數值，值得推薦。

本系列教學短片，由淡江大學「TANKOU日本文化塾」(淡江日文營)製作。目的在於提供國民中小學「彈性學習課程」實施國際教育，導入日語與日本文化學習，或開設日文相關社團的補助教材之用。普通高中於第二外語課程實施Level-1～Level-2日語教學時，任課教師可依據學習內容需求，做為課程中穿插日語活動的具體參考。

很好用的筆記軟體。 應用的介面十分精美，強大的功能也絲毫不虛iA Writer或是 Fio Writer 等知名文本編輯應用。Evernote 能夠將資料同步處理到所有裝置。透過Evernote可以及時 • 寫下記事、建立清單、進行研究• 剪藏網路文章、文件和照片是戶外教學踏查很實用的筆記應用APP 梁哲霖 evernote 建議在戶外踏查時、實驗操作時、活動紀錄時使用帶領孩子進行野外實察時，透過即時記錄的方式留下觀察筆記，並且可以利用其同網域互動的功能進行小組筆記互相補充。軟體本身提供照相插入、影像分享、文件載入、網址插入等功能。在進行觀察或研究教學的課程時，作為即時的筆記，並同步上傳雲端，是很棒的資料留存方式。軟體本身，每篇分享還可以依主題分類建立資料夾，非常方便整理及查詢。文章也有分享功能，可以建立群組後，分享彼此的筆記。