本系列教學短片，由淡江大學「淡江日文營」製作。目的在於提供國民中小學利用「彈性學習課程」導入日語與日本文化學習相關社團，或普通高中於第二外語課程實施Level-1～Level-2日語教學時，任課教師可依據學習內容需求，做為課程中穿插日語活動的具體參考。※日本文化時間－和菓子的吃法(和菓子のいただき方) 中文版（1）學習目標：能了解日本重視傳統文化，保存除統文化的用心。學會欣賞日本傳統文化之美，在接受款待時能有不失禮的合宜表現。（2）日語表現：單字:お菓子(かし) okashi、黒文字（くろもじ）kuromoji表達：お菓子（かし）を頂戴（ちょうだい）いたします（３）簡單應對要領:保持安靜、跪坐(日文稱「正座」，女生切忌盤腿坐)、點頭行禮如儀、和菓子不要亂切。吃完菓子才能進行喝抹茶步驟。但觀光區或針對外國人茶道體驗的要求較為寬鬆，謹記保持安靜、點頭行禮兩大重點，就可以做個不失禮的客人。

本系列教學短片，由淡江大學「淡江日文營」製作。目的在於提供國民中小學利用「彈性學習課程」導入日語與日本文化學習相關社團，或普通高中於第二外語課程實施Level-1～Level-2日語教學時，任課教師可依據學習內容需求，做為課程中穿插日語活動的具體參考。※日文說說唱唱－小星星(キラキラ星)（1）學習目標：能用日文唱出世界名曲「小星星」。（2）歌詞：有兩段，初學導入第一段即可。きらきらひかる　おそらのほしよ まばたきしては　みんなをみてる きらきらひかる　おそらのほしよ きらきらひかる　おそらのほしよ みんなのうたが　とどくといいなきらきらひかる　おそらのほしよTwinkle, twinkle, little starHow I wonder what you are!Up above the world so high,Like a diamond in the sky.Twinkle, twinkle, little star,How I wonder what you are! (3)延伸學習小星星的曲子，可用套用「50音之歌(あいうえおの歌)」(詳見教育雲)的歌詞，讓學生熟練50音和日常招呼語。另外，透過日文、英文、中文小星星歌曲的輪唱，能夠感受語言的多樣性與共通性，增加學習其他外語的興趣。

本系列教學短片，由淡江大學「淡江日文營」製作。目的在於提供國民中小學利用「彈性學習課程」導入日語與日本文化學習相關社團，或普通高中於第二外語課程實施Level-1～Level-2日語教學時，任課教師可依據學習內容需求，做為課程中穿插日語活動的具體參考。※日文教室活動5.加起來10的數字(足して10になる数は)？（1）學習目標：會用日文聽、說1～10的數字，並進行加減。（2）日語表現：單字:いち、に、さん、し（よん）、ご、ろく、なな(しち)、はち、きゅう、じゅう、数、数字、次表達：よろしい。用意、はじめ。次は。間違えた。足して10になる。（3）準備道具：一組一顆皮球，也可使用排球或籃球。（4）進行步驟 ：1.全體先練習日文1～10的說法。確定都沒問題後，進行分組。一組不超過10人。每組成員圍成圈坐下。先從「10（じゅう）まで数（かぞ）えよう」(1～10數數兒)開始練習。2.第一位拿到球的同學說1(いち)之後，丟給其他同學，接到的人說2(に)之後，再丟給另一位同學說出接著的數字。球不小心掉地上，要從頭由1開始算。數到10後暫停，進入「足（た）して10（じゅう）になる数（かず）は？」(加起來10的數字是？)的遊戲。3.老師先說一個1到10的數字。例如說「6」，指名同學後丟球過去。指名接球的人就要回答「4」，因為6+4=10。接到球後，回答的時間限制是5秒。4.答對後，由該同學出題，說一個數字。在出題說數字前，先說「次（つぎ）は」以便和前一題做區隔。例如「次（つぎ）は、7（なな）」，說完數字在丟球的同時，喊出指名接球同學的名字，接球者必須回答「3（さん）」。5.答錯的話，球傳回出題者，請其再次出題，然後再傳給剛才失誤者作答。6.學生熟悉後規則後，可更改為加起來20「足（た）して20（にじゅう）になる数（かず）は？」或30的數字遊戲。

本系列教學短片，由淡江大學「淡江日文營」製作。目的在於提供國民中小學利用「彈性學習課程」導入日語與日本文化學習相關社團，或普通高中於第二外語課程實施Level-1～Level-2日語教學時，任課教師可依據學習內容需求，做為課程中穿插日語活動的具體參考。※日本文化時間―敲打達摩(日文版)達摩，不倒翁DARUMA，在日本跨越了宗教派別的藩籬，是過年時期許多人喜歡擺設的吉祥物。達摩不倒翁，不論跌倒幾次都會重新站起，這種堅強的意志，象徵著「七轉八起」百折不撓，因此受到人們的尊重和喜愛。敲打達摩遊戲，日文稱為「だるま落とし」，就是把達摩下面幾個不同顏色的圓柱型積木一個一個敲掉，不讓最上面的達摩倒下來的遊戲。讓我們一起來學學看怎麼玩吧!

本系列教學短片，由淡江大學「淡江日文營」製作。目的在於提供國民中小學利用「彈性學習課程」導入日語與日本文化學習相關社團，或普通高中於第二外語課程實施Level-1～Level-2日語教學時，任課教師可依據學習內容需求，做為課程中穿插日語活動的具體參考。※日本文化時間―敲打達摩(中文版)達摩，不倒翁DARUMA，在日本跨越了宗教派別的藩籬，是過年時期許多人喜歡擺設的吉祥物。達摩不倒翁，不論跌倒幾次都會重新站起，這種堅強的意志，象徵著「七轉八起」百折不撓，因此受到人們的尊重和喜愛。敲打達摩遊戲，日文稱為「だるま落とし」，就是把達摩下面幾個不同顏色的圓柱型積木一個一個敲掉，不讓最上面的達摩倒下來的遊戲。讓我們一起來學學看怎麼玩吧!

康軒國文，國中二上第一課-墾丁十九首選，scratch教材教案

本系列教學短片，由淡江大學「淡江日文營」製作。目的在於提供國民中小學利用「彈性學習課程」導入日語與日本文化學習相關社團，或普通高中於第二外語課程實施Level-1～Level-2日語教學時，任課教師可依據學習內容需求，做為課程中穿插日語活動的具體參考。※日文教室活動4.捉手指頭(指キャッチ)（1）學習目標：會聽辨日語「促音」，且在說的時候會停一拍；理解日文通常以カタカナ（片假名）來標示外來語。（2）日語表現：單字:キャベツ、キャッチ、キャット、キャンディ、キャンパス、キャラメル表達：ギャー。捕まった。捕まえた。（3）準備道具：無。（4）進行步驟 ：1.遊戲進行之前，老師必須先講解遊戲出現的單字都是外來語，以片假名標記。並且和同學確認英文和日語唸法不同，不要混淆。2.全體圍個圓圈。每個人都伸出右手食指，左手拇指和其餘4根手指做個圈筒狀。右手食指插入右邊同學左手做的圓筒，等待指令。3.老師說「キャキャキャキャ」的時候，還不可以捉手指頭或跑掉，接著可說「キャンディ」（糖果）、「キャベツ」（高麗菜）、「キャラメル」（牛奶糖）、「キャンパス」（校園）、「キャット」（貓咪）當中的任何一個單字，擾亂大家的注意力。但只有聽到「キャッチ！」(捉)的一剎那，所有人右手食指要趕快抽出，而左手的圈筒，在此時才可以捉緊左邊同學的食指。4.聽到「キャッチ！」的時候，右手食指跑太慢被捉到的人輸掉。改由輸的人發布命令。5.遊戲結束時，老師可用中文或日文問學生「たくさん捕(つか)まえた人（ひと）？」(捉到最多次的人？)「一番（いちばん）逃（に）げることができた人（ひと）？」(最會逃走的人？)「たくさん捕（つか）まっちゃった人（ひと）？」(常常被捉到的人？)來決定最終勝負。6.教師可自行增刪本遊戲的外來語。剛開始使用「キャベツ」、「キャッチ」、「キャット」三個單字即可，視學生的日文吸收程度，再逐漸增加其他單字。

本系列教學短片，由淡江大學「淡江日文營」製作。目的在於提供國民中小學利用「彈性學習課程」導入日語與日本文化學習相關社團，或普通高中於第二外語課程實施Level-1～Level-2日語教學時，任課教師可依據學習內容需求，做為課程中穿插日語活動的具體參考。日文說說唱唱―10個印第安人（10人のインディアン）（1）學習目標：①能以日文唱出「10個印第安人」。②能用日文說人數。 （2）日語表現：單字:一人（ひとり）、二人（ふたり）、三人（さんにん）、四人（よにん）、五人（ごにん）、六人（ろくにん）、七人（しちにん）、八人（はちにん）、九人（くにん）、十人（じゅうにん）、インディアンボーイズ句型:[日文人數]いるよ。 (有[幾個人]喔。)（3）「10個印第安人」歌曲教唱，可搭配「日文說說唱唱―用手指數數兒（指で数えましょう）」，學習日本人使用雙手比出一到十。※10個印第安人(10人のインディアン)　　　　　　　　作詞：不詳／作曲：美國民謠 Ten Little Indians(1) 一人　二人　三人　いるよ (一個、兩個、三個印地安) 四人　五人　六人 いるよ (四個、五個、六個印地安) 七人　八人　九人 いるよ (七個、八個、九個印地安) 十人の　インディアンボーイ (十個印地安人)(2) 十人　九人　八人　いるよ (十個、九個、八個印地安) 七人　六人　五人　いるよ (七個、六個、五個印地安) 四人　三人　二人　いるよ (四個、三個、兩個印地安) 一人の　インディアンボーイ (一個印地安人)

本系列教學短片，由淡江大學「淡江日文營」製作。目的在於提供國民中小學利用「彈性學習課程」導入日語與日本文化學習相關社團，或普通高中於第二外語課程實施Level-1～Level-2日語教學時，任課教師可依據學習內容需求，做為課程中穿插日語活動的具體參考。日文說說唱唱―50音之歌（50音の歌）（1）學習目標：①能以「小星星」歌曲的旋律，唱出日文50音。②透過影片教學，能邊唱邊認識50音平假名的寫法。③能說出簡單的問候語。（2）日語表現：單字:50音（ごじゅうおん）、おはよう、こんにちは、空（そら）、下（した）、友達（ともだち）、のんびり、みんな、楽（たの）しい、終（お）わり表達:歌（うた）いましょう。ほら、できた。もう一度（いちど）、よろしくね。50音之歌(あいうえおの歌)　　　　　　作詞：不詳／作曲：英國童謠 Twinkle Twinkle Little Star きらきらぼし（小星星）（1）あいうえ　おはよう (あいうえ　早安) かきくけ　こんにちは (かきくけ　你好) さしすせ　そらのした (さしすせ　天空之下) たちつて　ともだち (たちつて　朋友們) なにぬね　のんびりと (なにぬね　悠閒地) みんなで　たのしく (大家一起快樂地) うたいましょう (來唱歌吧)（2）はひふへ　ほらできた (はひふへ　你看　會了吧) まみむめ　もういちど (まみむめ　再來一次) やいゆえ　よろしくね (やいゆえ　請多指教) らりるれ　ろくにんで (らりるれ　六個人一起) わいうえ（を）はなし (說到「わいうえ」) んで　とうとうおわり (最後用「ん」　來結束)

本系列教學短片，由淡江大學「淡江日文營」製作。目的在於提供國民中小學利用「彈性學習」節數導入日語與日本文化學習相關社團，或普通高中於第二外語課程實施Level-1～Level-2日語教學時，任課教師可依據學習內容需求，做為課程中穿插日語活動的具體參考。日文說說唱唱―「用手指數數兒」(指で数えましょう)（1）學習目標：透過十根手指頭的日文聽說練習，能用日文說出1～10的數字，並學會日本人用手指比出1～10。能夠知道每根手指頭日文一般的說法，以及幼兒語。同時，透過和台灣的對照，了解台日文化的異同，進而產生學習日文的興趣。（2）學習方式：用耳朵聽、用眼睛看，了解日文說法、比法，以及台日差別之後，跟著影片一起說說看、用手指頭比比看。