西元1900年敦煌藏經洞發現之後，洞中文物陸續流散，於1940-1941年抗戰期間烽火最炙之際，一群有識之士乃組成文獻保存同志會，在教育部及當時「中央圖書館」的支持下，以國家力量搶救了數以萬計的善本古籍，其中有部分即為珍貴的敦煌文獻。如今，這批敦煌文獻歷經百年滄桑，成為國家圖書館最重要的館藏之一。國圖所藏敦煌文獻共142號，年代涵蓋東晉到北宋初年，還有87號為無傳世的文本，具有珍貴的研究價值。本影片記述了這批敦煌文獻曲折的流傳故事，亦記錄了本館近年來與林業試驗所合作，融攝古法、創新思維，執行107年度文化部文資局專案計畫「國家圖書館特藏寶及重要古物敦煌文獻修復計畫」之過程。

首先，在文意理解上，為培養學生閱讀與理解的能力，使其在閱讀完文章後，從中擷取魯賓斯坦與麥可．喬丹成功的過程及原因，並透過互動式電子白板即時評量與回饋學生的學習成果。其次，在閱讀素養上，訓練學生分析文章結構的能力，判別自然段與意義段之不同，以及各意義段之要旨與敘述方式的差異。搭配文章結構的流程圖，清楚呈現本文章之寫作方式及架構。最末，使學生能在閱讀〈音樂家與職籃巨星〉的過程中，了解成功的關鍵不在於先天不可違抗的天賦，而在於後天、掌握於自身之苦練。引領學生反思自身面對挑戰與挫折的態度，並學習文中人物以不懈的精神，努力的朝自己的目標更進一步。

每個人總會想記錄最特別的時刻，期待能有豐富的回憶，大家平時如何記錄自己的生活？是否想過紀錄生活中的｢聲音｣？

軒版國一上課文〈音樂家與職籃巨星〉

透過教師之導引讓學生能夠掌握文章重點，並且輔以紀實筆記的訓練。此外透過實際的訪問及記錄，了解學校所在鄉鎮-橫山鄉的風土人文，最後將這些資料利用iPAD整理並製作簡報擋，利用無線投影方式分享資料及參加心得。

讓爭執的雙方化解爭端，彼此安寧無事

比喻對一件事情毫無根據的猜測

形容夜間趕路或比喻日夜工作者

烏龍院‧成語劇場--捫心自問

形容人因為馬虎或健忘，不是忘了這個，就是忘了那個