這不是一份單純的「國文科」講義，教學生「如何讀懂教科書」的工具書。它大量引用了國中不同學科的課本內容作為練習題，讓學生在學習閱讀策略的同時，也能複習學科知識。

學習單主要設計用於引導國中八年級學生參與國際特赦組織（Amnesty International）的「寫信馬拉松」活動。以「同理心引導」與「跨文化尊重」來強調文字如何跨越障礙，將溫暖傳遞給需要的人。視覺上較為柔和、感性，旨在激發學生的參與動機。這份學習單不僅是一次英文寫作練習，更是一堂結合了閱讀理解、公民素養、國際觀與情感教育的綜合課程。

單元名稱為「我喜歡的……………」。這門課程結合了國語文、綜合活動與資訊科技，旨在培養學生的表達能力、傾聽回饋技巧以及運用 AI 工具輔助寫作的能力。

利用表格與填空，系統化解析楊喚〈夏夜〉與新詩知識 。其特色在於引導修辭賞析 ，並結合會考歷屆試題 ，兼顧文學素養與應試實戰。

課程規劃共4節：節次一：課程說明與 ORID 焦點討論法、節次二：幸福未來的期許、節次三：永續發展目標 SDGs (Sustainable Development Goals)、節次四：拯救世界的 SDGs (借班級圖書)

本課程以「圖表素養與寫作表達」作為核心主題，是因為圖表已成為現代社會中資訊傳遞與決策溝通的重要媒介。透過圖表解讀，不僅能培養學生迅速掌握資訊重點的能力，更能訓練其分析數據、發現趨勢與進行批判性思考。進一步結合寫作練習，則能引導學生將觀察所得轉化為條理分明、具個人觀點的文字表達，達到閱讀理解與素養寫作雙重成長。課程中融入 Padlet 與 ChatGPT，協助學生協作、獲取靈感與反覆修正，進一步提升統整觀察、推論思考與個人連結之素養能力。整體設計強調批判思考、資訊整合及科技應用，讓學生能在未來學習與生活中靈活應用。

透過《蘇東坡突圍》本文，不僅可了解蘇東坡生平閱歷與文學創作的關係，更可學習其以順處逆、隨遇而安的人生態度。本單元以壓力的體驗活動來創造學習情境，依循體驗教育「經驗學習圈」的概念，從具體經驗（壓力事件體驗活動）出發，至延伸討論進行觀察與反思（活動中我的身體、心 理感受及其他發現），使體驗之歷程產生意義及結論（壓力對身心有不同面向影響、每個人 的壓力感受都有所差異等）。 希冀透過「壓力」主題課程，使學生能對壓力與自身的關聯及影響有更多的認識、覺 察，並發展出適合自己排解壓力的方式，提升心理韌性及復原力，以利因應生活中的挑戰， 促進心理健康。本單元為「紓壓百寶箱」，壓力通常會使人緊張、焦慮，而產生負向情緒，其中以「壓力放大鏡」主要教導學生覺察壓力的來源為何，並藉由體驗活動，了解壓力的意義。也試著從科學的角度，讓學生了解「腦內的快樂因子-多巴胺」，在人快樂時會加多，使人滿足，減少壓力帶來的痛苦。適度的壓力能帶來助力，教導學生察覺壓力的策略，並練習將負向想法轉化成正向想法，使他們理解想法轉個彎，就能擁有好心情。

1.引起動機、作者介紹、日記寫作探究。2.課文第一段至第三段文本分析、課文注釋及生難字詞講解。3.課文第四段至第六段文本分析、課文注釋及生難字詞講解。4.文本結構分析、應用練習、相關延伸成語探討、習作評量。5.寫景手法分析與應用。6.分組討論與創作。7.創作文章分享與交流。

對於障礙類別多元的特教學生在學習上容易因挫折而失去學習動機，在這個資訊化的時代，資訊融入教學正好可以讓這樣的學生有更多元的學習方式，尤其在特教講求的個別化學習方式上不僅可以滿足學生的個別需求，學習上更可透過多媒體的呈現方式，提供具體的認知活動，增進學生的記憶以及認知學習，進而增加學生的學習成就，提升學習動機。

就用趣味Q&A體驗活版印刷時期，一顆顆鉛字取用排版成句子的感覺吧！