檔案來自社群『作文六級風』研發之教學方案設計【完美結局－作文「如何結尾」】

本校教學組長針對全校教師作文教學做一有系統的整合.

來自社群『「二」勢力之寫作馬力夯』所開發的教學方案【兒歌欣賞與改寫】

寶珍創新教學發表0519語文/國語文

能利用句型「由於......」造句。

曼陀羅思考技法在國文教學的妙思-陳素貂語文/國語文

閱讀策略~親近它(以康軒六上第八課大小剛好的鞋子為例)

檔案來自社群『「二」勢力之寫作馬力夯』研發之教學方案設計【故事變變變】

看圖寫作學習單語文/國語文

進入國小後，師長們總是會利用各種方式指導學生寫文章，不論是基礎的標點符號使用、鼓勵閱讀、認識成語……等，或是更高階的組織結構、遣詞造句、修辭……等各種技巧，無不希望學生能下筆成文，洋洋灑灑寫出一篇文辭並茂、細膩感人的文章。然而即使經過數年的練習，不但能有如此表現的學生仍是鳳毛麟角，甚至許多學生一聽到要寫作文就唉聲嘆氣，望紙興嘆。 根據本校針對高年級學生的問卷調查分析可以看出，只有14.4％的學生喜歡寫作文，不喜歡的學生比例是33.2％，而在有時喜歡有時不喜歡這區塊的49.8％學生中，有高達23％的學生是以有否類似經驗為依據，可見學生的生活經驗是相當重要的。 現在學生的生活經驗除了學校及家庭外，大都侷限在電腦、電視的方框中，因此他們的靈感觸鬚也大都在這個框框中伸展。既然如此，希望能讓類似的生活經驗和寫作有所聯結，藉由日常生活隨處可接觸到的廣告，讓學生習寫作文。