依據總綱，「核心素養」是指一個人為適應現在生活及面對未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度，換句話說，素養力也可以說是學生未來的競爭力，讓學生能夠在未來面對生活與挑戰所具備的能力！課堂教學與生活結合，更能將教學效益放大，實際上學生的學習也與生活連結，無法進行明確的區分，各領域的學習融入在生活中，當然，國防教育的學習也在學習範疇之內。連結學生生活日常，將學生生活透過課程設計，讓學生進行多元學習。將課程內容跨域設計，包含：國語文、綜合以及健體領域進行結合。通訊設備日新月異，資訊傳遞速度飛快，交通便利打開學生的眼界，看見世界走已不再只是口號，更能透過力行實踐發生在每個人生活。許多學生都有出國搭乘飛機的機會，在天際翱翔不再是難以實踐的夢想，甚至可能學生談話間的日常話題之一，基於此，為讓學生對話相關的日常能有更進一步的認識，因此，進行機種的介紹，幫助學生打開眼界。國語文領域學習讓學生善用網路資訊，以團隊合作方式整理出各軍種的介紹與採訪，再呼應國語文採訪方式，讓學生扮演小記者進行內容採訪，讓學生對於軍種介紹有基礎認識。當學生建立起基礎認識後，需要讓學生實地考察，透過相關的導覽與介紹，認識不同機種，身歷其境，感受同處這片土地，建立起的國防意識，當學生建立起國防意識後，還需要顧及到技能的學習。透過虛擬的無人機操控，幫助學生認知學習增廣，情意激發創造力以及在自我學習整理資料的技能也大幅增加，對於學生的素養力提供實質的增長。帶學生走出教室，學習融入生活是現代教師需要將素養帶給學生的學習力，透過多感官衝擊學習，根據學習金字塔理論：感官影響範圍愈大，學生學習保留程度會愈高。

本課程以國語文領域「聽說能力與字詞運用」為核心，結合「科技輔助學習」理念，設計一節以學生口語報告與聆聽理解為主軸的活動課程。課程強調「從聆聽中理解、在表達中思考」的歷程，培養學生能主動傾聽、清楚表達與正確運用字詞的能力。

1.能描寫出美食的色香味，並完成美食介紹詞。2.能查找並整理網路資料。

1.了解髒話的定義及其負面影響。2.了解語言表達情緒與解決衝突的正確方式。3. 學會選擇適當的語言來表達情感與需求，避免使用髒話。4. 透過影片欣賞和討論，反思在日常生活中使用的語言是否恰當。

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教師利用LG 86TR3DK-BY大尺寸智慧觸控顯示器呈現康軒電子書畫面，以電子白板軟體將LG 86TR3DK-BY大尺寸智慧觸控顯示器平均切分為三個畫面，並分組進行課堂活動——造詞大對抗。

氣候異常的變遷讓全球面臨高溫、乾旱、寒冷多雨的極端！氣候災民這個名詞不再是一種預測，而是真實在我們眼前發生，臺灣也正受衝擊及苦果。 全球暖化造成氣候異常，節能減碳愛地球是常識，但往往流於形式及口號呼喊，環境生態若不能被真正重視及找到因應策略，我們會面臨更嚴峻的生活環境。氣候異常，是人類與地球的關係正漸漸失衡，找到人類活動與地球平衡最好的辦法，就是提升每一個人的氣候危機意識。 本主題課程設計理念，融入SDGs議題中的氣候行動，以引導學生透過數位閱讀查找到造成暖化的主因，摘要出不同網頁的重點，並進行資料的整合，再運用數位工具X-mind或網站繪製心智圖、圓餅圖，進行議題探究報告。