「好的開始即是成功的一半」，精采動人的起語就像鳳頭一樣，能吸引讀者的目光，雖然孩子已在五年級課堂中有所接觸，但發現孩子們要實際靈活運用在自己寫作上，仍需要時間的蘊釀。 如何引導孩子開頭？有那些合適的策略及方法輔助？這問題不禁令人玩味思索。經＜作文六級風＞問卷及訪談發現有許多孩子不喜歡寫作文的原因在於不知「如何開頭！」從審題、選材、架構之後，如何輔佐孩子們寫作從容下筆，讓它成為寫作重點策略之一，再再考驗師生們對寫作的努力！ 本設計以喚起孩子們累積的舊經驗－從每天實際接觸的國語課之學習經驗出發，配合學習單練習引導，架構作文「如何開頭」的概念，並參考相關寫作書籍，彙編出本教案，整理出常見之十種寫作開頭方法，提供教學參考及輔助孩子們實際寫作困境－「如何開頭」之改善。

(1)從書中所描繪的內容，讓學生發覺生活的樂趣，並能比對自己現在的生活，與書中作者所描述的內容有何異同，對「頑皮」的意義從新認定。 (2)六年的國小生涯即將進入尾聲，童年的生活也即將劃下一個句點，希望藉由閱讀活動，讓同學能回憶自己童年的點點滴滴，了解寫作也是一種記錄生活的方式，進而喜歡閱讀、喜歡寫作。 (3)學生能了解商人的行銷手法，了解商人為了謀求更多的利潤，會透過各種方法來促銷商品，達到刺激消費者消費的目的，進而學會檢視、控制自己的消費行為，養成不亂花錢的習慣，並建立「為需要而買，而不是為喜歡而買」的消費觀念。

進入國小後，師長們總是會利用各種方式指導學生寫文章，不論是基礎的標點符號使用、鼓勵閱讀、認識成語……等，或是更高階的組織結構、遣詞造句、修辭……等各種技巧，無不希望學生能下筆成文，洋洋灑灑寫出一篇文辭並茂、細膩感人的文章。然而即使經過數年的練習，不但能有如此表現的學生仍是鳳毛麟角，甚至許多學生一聽到要寫作文就唉聲嘆氣，望紙興嘆。 根據本校針對高年級學生的問卷調查分析可以看出，只有14.4％的學生喜歡寫作文，不喜歡的學生比例是33.2％，而在有時喜歡有時不喜歡這區塊的49.8％學生中，有高達23％的學生是以有否類似經驗為依據，可見學生的生活經驗是相當重要的。 現在學生的生活經驗除了學校及家庭外，大都侷限在電腦、電視的方框中，因此他們的靈感觸鬚也大都在這個框框中伸展。既然如此，希望能讓類似的生活經驗和寫作有所聯結，藉由日常生活隨處可接觸到的廣告，讓學生習寫作文。

讓學生能對孔子與論語有基本的認識

曼陀羅思考技法在國文教學的妙思-陳素貂語文/國語文

經由電腦或者手機練習，予你佇短短時間內了解台羅拼音的簡單佮方便。

本課程以各民族皆流傳之洪水故事為背景，介紹有關阿美族由來的洪水神話故事，並指導小朋友思考人類對大自然的破壞及影響。 緊接著以神話傳說故事引導學生了解檳榔的由來傳說故事，討論檳榔對原住民的意義、檳榔對人的影響，最後以製作檳娃娃的方式，轉化檳榔的功能成為製作小藝品的材料。

配合南一版第十二課-梅樹飄香讓學生進行詞彙運用練習，並嘗試根據前後文並理解文章文章脈絡後填入適當的語詞。

檔案來自社群『作文六級風』研發之教學方案設計【好的開始－作文「如何開頭」】

能利用句型「由於......」造句。