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國語文-國小5-6年級(三)
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搜尋相關的資源 2,707 筆
單一活動優化示例編號：國小國語 2024-005-資源代表圖
web 單一活動優化示例編號：國小國語 2024-005
林玲如/臺北市明湖國小國小5年級
運用「Keynote」，以討論教學法，學生學習議論文論據的方法。
點閱數290
下載數3
修改日期：2024-10-14
單元課程創新示例編號：聽說讀寫 2024-004-資源代表圖
web 單元課程創新示例編號：聽說讀寫 2024-004
蔡依蘭/新竹縣文興國小籌備處國小5年級
學生透過個人自學，閱讀文本學習Podcast頻道的節目製作。利用「示範教學法」讓學生理解不同角色的朗讀方式差異，並以小組進行合作朗讀及故事詮釋；最後能以Podcast節目與更多人分享吸引聽眾去閱讀文本。
點閱數301
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修改日期：2024-10-14
單元課程創新示例編號：聽說讀寫 2024-005-資源代表圖
web 單元課程創新示例編號：聽說讀寫 2024-005
花梅真/台北市明德國小國小6年級
運用iPad的「語音備忘錄」為「大帶小」跨年段學生的合作朗讀留下歷程並編輯，藉以穩定自身的閱讀與朗讀能力、分享所學，達到理解文本、感受閱讀樂趣的目的。
點閱數311
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修改日期：2024-10-14
單元課程優化示例編號：聽說讀寫 2024 00 4-資源代表圖
web 單元課程優化示例編號：聽說讀寫 2024 00 4
花梅真/台北市明德國小國小3-6年級
運用網路地圖（Google map）與平台（Padlet），結合「體驗學習法」，引導學生檢索適合的自行車騎乘路線，彼此觀摩回饋並思索收穫，藉以培養學生規劃運動及實作的能力，並達成健康生活的目標。
點閱數315
下載數2
修改日期：2024-10-14
單一活動創新示例編號：聽說讀寫 2024-004-資源代表圖
web 單一活動創新示例編號：聽說讀寫 2024-004
蔡依蘭/新竹縣文興國小籌備處國小5年級
透過自學閱讀文本，運用「 Podcast頻道：Soptify」錄製小組合作朗讀之音檔。
點閱數253
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修改日期：2024-10-14
單一活動優化示例編號：國小國語 2024-006-資源代表圖
web 單一活動優化示例編號：國小國語 2024-006
林玲如/臺北市明湖國小國小5年級
運用Keynote模板，以討論教學法與學生自學，進而書寫一篇議論文。
點閱數273
下載數3
修改日期：2024-10-14
單元課程優化示例編號：國小國語MAPS 2024-001-資源代表圖
web 單元課程優化示例編號：國小國語MAPS 2024-001
郭富華/新北市五華國小國小5年級
以Padlet、Gitmind和Canva 實施MAPS教學法，促進理解文本的內容與架構。
點閱數295
下載數1
修改日期：2024-10-14
單元課程優化示例編號：聽說讀寫 2024-005-資源代表圖
web 單元課程優化示例編號：聽說讀寫 2024-005
許智揚/南投縣北梅國中國小5年級~國中9年級
運用HiTeach5的即時回饋系統，代入「問題教學法」。引導學生掌握文本內容，建立說明文的閱讀策略，留意網路檢索的信度和效度，最後能養成發現問題並思考解決方案的能力。
點閱數335
下載數3
修改日期：2024-10-14
單一活動優化示例編號：國小國語 2024-004-資源代表圖
web 單一活動優化示例編號：國小國語 2024-004
陳佳釧/新北市頂埔國小國小5年級
以Hiteach實施討論教學法，掌握典型的議論文特徵和結構，運用畫記功能分析論據寫法，學習寫論據的要領。
點閱數276
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修改日期：2024-10-14
單一活動創新示例編號：聽說讀寫 2024-005-資源代表圖
web 單一活動創新示例編號：聽說讀寫 2024-005
花梅真/台北市明德國小國小6年級
運用iPad的「語音備忘錄」為「大帶小」跨年段學生的合作朗讀留下歷程並編輯，藉以穩定自身的閱讀與朗讀能力、分享所學，達到理解文本、感受閱讀樂趣的目的。
點閱數296
下載數1
修改日期：2024-10-14