1.練習比較文本和廣播劇劇本的不同。2.運用keynote設計劇本

一篇出色的文章除了要有鳳頭般的美麗之外，能否與主題契合且和開頭相互輝映之結尾更是功不可沒。雖然老師在教學上殷殷期盼的希望是如此：漂亮的開頭，流暢的中間，紮實的結尾才能震撼人心，感動讀者令人回味無窮的「完美結局」，但實務上仍發現許多孩子因忽略結尾的重要性及運用，所以往往只寫了一二段或者如打陀螺似的重複描寫，甚至偏離了主題，實在相當可惜！ 如何啟發助孩子一臂之力？有那些合適的策略及方法輔助寫作的結尾？繼孩子們在認識了從審題、選材、架構及開頭之後，著手本設計，盼重拾孩子們在課堂上累積的舊經驗，啟發寫作「如何結尾」的基本概念。 本教案設計，整理出常見之十種寫作結尾方法，提供教學參考及輔助孩子們實際寫作困境－「完美結局」之改善。

(1)從書中所描繪的內容，讓學生發覺生活的樂趣，並能比對自己現在的生活，與書中作者所描述的內容有何異同，對「頑皮」的意義從新認定。 (2)六年的國小生涯即將進入尾聲，童年的生活也即將劃下一個句點，希望藉由閱讀活動，讓同學能回憶自己童年的點點滴滴，了解寫作也是一種記錄生活的方式，進而喜歡閱讀、喜歡寫作。 (3)學生能了解商人的行銷手法，了解商人為了謀求更多的利潤，會透過各種方法來促銷商品，達到刺激消費者消費的目的，進而學會檢視、控制自己的消費行為，養成不亂花錢的習慣，並建立「為需要而買，而不是為喜歡而買」的消費觀念。

配合南一版第十二課-梅樹飄香讓學生進行詞彙運用練習，並嘗試根據前後文並理解文章文章脈絡後填入適當的語詞。

課外閱讀在各科教學上的應用_花蓮語文/國語文,數學

經由電腦或者手機練習，予你佇短短時間內了解台羅拼音的簡單佮方便。

老師有時因開會不在教室裏，想利用互動式電子白板的方便性，訓練學生自主複習，如果三年級的小朋友可以訓練，那四、五、六年級的學生一定更沒問題。

圖像組織融入語文教學 教學演示：基隆市深美國小李欣蓉老師媒體製作：基隆市碇內國小李曜丞老師

以老師的角度來看寫作教學,從生活出發應是較具體.容易著手的,但有道是:好事多磨! 學生的通病是:描述過於空泛,於是我嘗試結合曼陀羅思考法和5W1H提問練習,幫助學生聚焦於要陳述的主題上,再做有條理的文字表達。

檔案來自社群『作文六級風』研發之教學方案設計【好的開始－作文「如何開頭」】