配合二十週年校慶製作一面紀念牆，以阿拉伯數字20，變化出大大小小、五言六色的人形花朵，一方面象徵不同年段的學童，一方面代表美麗的花朵。以國字的二十為形，竹節為體，祈願校運昌隆，節節高昇。兩者合而為一，即是一束大捧花。觀者除了欣賞之外，亦可融入作品中，將花束送給東新國小。

進入國小後，師長們總是會利用各種方式指導學生寫文章，不論是基礎的標點符號使用、鼓勵閱讀、認識成語……等，或是更高階的組織結構、遣詞造句、修辭……等各種技巧，無不希望學生能下筆成文，洋洋灑灑寫出一篇文辭並茂、細膩感人的文章。然而即使經過數年的練習，不但能有如此表現的學生仍是鳳毛麟角，甚至許多學生一聽到要寫作文就唉聲嘆氣，望紙興嘆。 根據本校針對高年級學生的問卷調查分析可以看出，只有14.4％的學生喜歡寫作文，不喜歡的學生比例是33.2％，而在有時喜歡有時不喜歡這區塊的49.8％學生中，有高達23％的學生是以有否類似經驗為依據，可見學生的生活經驗是相當重要的。 現在學生的生活經驗除了學校及家庭外，大都侷限在電腦、電視的方框中，因此他們的靈感觸鬚也大都在這個框框中伸展。既然如此，希望能讓類似的生活經驗和寫作有所聯結，藉由日常生活隨處可接觸到的廣告，讓學生習寫作文。

學童能由生活經驗與教師的引導中領略秋收後田野的情境,體會農村生活的純樸與作者童年單純的快樂,進一步也能欣賞並珍惜自己的童年.

狐狸孵蛋學習單

想藉著「草根溪浦臉譜」的活動設計，引領六年級學生多親近這塊土地的人民，發現溪浦人的草根美，進而培養學生多觀察、多關懷各角落人們的生活

小朋友你看過立體書嗎？打開書，裡面的人物都站起來了，甚至可以變成一棟立體的娃娃屋，今天就讓我們來看看立體書的創意吧！想一想為什麼作者要把書裡的圖畫立體化？應該如何打開一本立體圖畫書，才能保護書本不受傷？

運用國語文充 實生活經驗，學習有步驟的規劃活動和解決問題，並探索多元知能，培養創新精神，以增進生活適應力。一、能了解並說出動物尾巴的功用二、能完成故事內容，並繪製插圖完成繪本

童詩的欣賞與寫作

數學-加減數未知

運用iPad的「語音備忘錄」為「大帶小」跨年段學生的合作朗讀留下歷程並編輯，藉以穩定自身的閱讀與朗讀能力、分享所學，達到理解文本、感受閱讀樂趣的目的。