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國語文-國小5-6年級(三)
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搜尋相關的資源 2,781 筆
成語新視界-資源代表圖
web 成語新視界
劉怡君/市立慈文國小國小5-6年級
這份文件是一份詳細的國語文領域教學活動設計單，課程名稱為「成語新視界」。此教案旨在透過一節四十分鐘的課程，教導學生理解並運用五個指定成語（如生靈塗炭、筋疲力盡），以提升其認知、技能與情意層面能力。教學目標不僅限於語詞解釋，更著重於將這些成語與人權、環境、生命等核心素養議題進行實質連結，培養學生的社會敏感度。活動設計包含準備活動引導、逐一解析成語與議題連結的發展活動，以及分組情境討論與成果發表的綜合活動，確保學生能在實際情境中正確運用所學語詞。
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修改日期：2025-12-04
談遇見更好的自己-國小國語MAPS暖身題-資源代表圖
web 談遇見更好的自己-國小國語MAPS暖身題
簡如敏/市立瑞塘國小國小5-6年級
本課程透過「個人思考→小組討論→全班探究」的學習歷程，讓學生主動建構對「更好自己」概念的理解。結合數位科技工具，營造互動式學習環境，培養學生批判思考、協作溝通與數位素養能力；再運用馬斯洛需求理論作為理論基礎，引導學生從心理學角度理解人類成長動機，為後續文本學習奠定理論根基。
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修改日期：2025-12-04
幸福國小-資訊科技教案示例-6年級-國語領域-街頭藝術家-資源代表圖
web 幸福國小-資訊科技教案示例-6年級-國語領域-街頭藝術家
六年級導師群/市立幸福國小國小5-6年級
學生在升上高年級已經具備記敘文的寫作能力，除了對文章內容深入探討，也應該在不斷深化的閱讀中，藉由更多修辭方法的學習與應用，將文句精確、簡潔且具體表達自己的想法與感受。以寫作為導向的閱讀教學，是指當學生讀完文本，理解課文內容後，可以從文章形式中歸納分析，有哪些重點有助於轉化為寫作技巧？有哪些是可以作為學習的寫作鷹架？透過分析課本中的材料，有脈絡有系統的發現與探究，培養寫作素養。
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修改日期：2025-11-17
最好的味覺禮物-資源代表圖
web 最好的味覺禮物
范立婷/市立新明國小國小5-6年級
以第一人稱敘寫作者自己製作果汁的經驗，以及童年水果的味道、品嘗李子果醬的自信。使讀者親課文分析近作者的生活經驗，並理解天然食物對味覺的影響與重要性。利用心智圖來理解這課的課文內容，並梳理課文結構，讓孩子熟習敘事的時間軸從現在回到過去，再回到現在(「今昔今」)的寫作架構，可習寫一篇跟自己生活經驗有關的文章
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修改日期：2025-11-14
校訂課程-悅閱欲試-資源代表圖
web 校訂課程-悅閱欲試
張榕庭/市立華勛國小國小6年級
以「學思達」的教學理念為核心，配合學生上台發表差別加分，讓異質分組各小組能：1、經由地圖的判讀、烏克蘭與俄羅斯之間關係概述，初步了解烏俄戰爭之緣由；2、藉由閱讀網路報導了解烏俄戰爭對周邊國家國防戰略中-「徵兵」此一政策的影響；3、藉由閱讀網路報導，了解台灣對於自身面臨的情勢，在「徵兵」政策上所做的調整。4、學生統整戰爭對國家及個人的影響，並藉由分組分工，發表各組的看法。
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修改日期：2025-11-10
繪本：《照顧我們的地球》、《我家不見了》-資源代表圖
web 繪本：《照顧我們的地球》、《我家不見了》
張曉婷/市立南崁國小國小5-6年級
一、 專心欣賞影片內容，且能口頭發表自己的想法。二、 讓學生體認到做好資源永續跟照顧好地球是居住在這片土地上每一個人的責任，並能培養愛物惜福進而愛護地球環境的心。三、 讓學生了解學校設立資源回收日的重要性，進而能夠身體力行珍惜地球資源，隨時隨地做好資源回收再利用。四、 培養學生觀察能力、聆聽能力、口語表達能力。五、 培養學生閱讀素養，提升學生閱讀理解能力。
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修改日期：2025-11-10
排版達人GO!-資源代表圖
web 排版達人GO!
國立科學工藝博物館蒐藏研究組/教育部數位文創與數位教育計畫(終身教育司)國小1年級~國中9年級
就用趣味Q&A體驗活版印刷時期，一顆顆鉛字取用排版成句子的感覺吧！
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修改日期：2025-11-04
關鍵密碼-資源代表圖
web 關鍵密碼
賴姿允/市立東門國小國小5-6年級
1.運用箭號、數字標示，理解並說明句型(由於、可是、不但…更…)的重點及其關係。2.透過心智圖提示，以開頭、經過、結果表達生活經驗。3.依視覺提示，善用目標句型，給予他人回饋。
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修改日期：2025-11-01
最好的味覺禮物-資源代表圖
web 最好的味覺禮物
連晏均/市立文山國小國小6年級
1.能尋找段落的關鍵詞或句子歸納課文大意。2.能透過閱讀課文尋找線索、推測、延伸思考，歸納出文章文章脈絡。3.能與組員討論並整理出答案。4.能欣賞作者透過描寫手作的經驗與氣味來隱含家人之間的愛與情感。
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修改日期：2025-10-30
字族家庭大挑戰-資源代表圖
web 字族家庭大挑戰
馮屏華/市立南崁國小國小5-6年級
本課程以「部首」為核心，結合六年級學生對語文遊戲的興趣，讓學生在生字學習後，進一步觀察字形結構，辨識同部首字，並能透過小組合作造詞，強化字詞運用能力。藉由競賽方式，提升學生參與動機，達到由認知到運用 的教學目標。
點閱數63
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修改日期：2025-10-27