段落大意之刪除法實作篇

配合康軒版第十一冊國語的課文《神奇的藍絲帶》的內容，主旨為締造祥和溫暖的社會，因而延伸學習的面向。透過繪本《一片披薩一塊錢》，引導學生思考改變世界就從自己身邊做起，輔以影片欣賞和學習單討論讓學生理解繪本內涵的意義，且對於課文主旨有更深的印象。

透過文本內容，探討人類和大自然的關係，並且能知道人類對大自然的不當行為，受害者也是人類。最後，能學習用具體行動表現對大自然的愛護。

2009年最新公布的國際學生能力評量計畫（PISA），台灣閱讀素養全球第23名，比上次滑落7個名次，科學素養退步8個名次，全球排名第12名，就連上次最亮眼的數學素養，從全球第1，滑落到第5名。台灣學生的閱讀素養、數學素養、科學素養在國際評比大幅退步。PISA閱讀測驗重視的是孩子擷取訊息、解讀訊息、思考和判斷力。洪碧霞（台灣PISA2009計畫主持人）認為，台灣學生會讀短文，會做選擇題，對於文本深度理解、精準到位的閱讀能力仍有很大的進步空間。反觀香港，因為進行課程改革，這幾年成績大幅進步，劉潔玲（香港PISA2009計畫主持人）表示，香港新課程有三個重點：一、從過往的教師主導學習權轉為以學生為主體，教學重點也從知識灌輸，轉變為閱讀能力的訓練。二、閱讀文本多樣化，以經典文學為主，但增加了功能性、實用性的閱讀素材，課堂上會出現報紙、雜誌、廣告等閱讀篇章。三、考試增加開放題，沒有標準答案，讓學生有發表意見的機會。科普課程的教學目的，除了可以啟蒙學生，更是為了建立學生獨立探索、解決日常生活中所面臨的問題，而且是以較為科學、理性的方法來看待這些問題，更重要的是以科學、理性的方式來解決問題，培養出更具有科學觀的公民。本教學課程設計的目的，即是認為科學知識的進展與科技的應用，不斷以人類自己的生命、生活做為實踐的場域，雖然帶來幸福，也帶來不少問題。所以以生活中常見的「能源～電」為主題進行教學設計。顯而易知，不論孩子認知與否，科技幾乎介入生活的每一個細節，無所不在。孩子若對基礎科學有一定的認識，除了對科技事物有較敏銳的觀察與感受外，也不會對公共政策漠然或是焦慮。同樣的道理，對於「電」的產生與運用，我們不希望流於政策或是政客的工具，於是，在藉由科學閱讀深入瞭解電的歷史與產生的方式外，更進一步透過公共議題，討論何種產生電的方式對大眾最有利，最後，以科學寫作方式記錄下自己的想法。科技已進入每一個人的生活，身為二十一世紀的公民，若不具備科學知識，將成為科學文盲。

朱子治家格言選

六年級閱讀存摺學習單

藉由觀察學習單中的圖片，培養小孩子觀察、想像的能力，並能構思佈局及運用文字寫作文章。

專書閱讀-西遊記

這個雲端記事本看似簡單，但它跨平台的支援性非常強大，每個手機平台都有Apps可以安裝，讓你的行事曆、記事都可以隨身帶著走，並且方便察看，而且它是少數提供中文介面軟體，不過是簡體字；它的日期標示比較陽春，僅以天為單位，並沒有時間，做完的事項只要在前面打勾，就會自動跳到最下面存放，比較特別的是支援列印以及郵件功能。 曾清碩 Wunderlist：支援多平台雲端記事本 除了用來做雲端記事服務外,還可與生活結合。 教師可運用它來做聯絡簿的連結，方便恍神的學生上網查找，隨時想到可以與班級經營結合之事物，信手拿出行動載具即可記於雲端。

畢業典禮時，畢業生致詞的稿子，可以用朗讀的方式加上背景音樂營造氣氛。