翰林版五上

影片「4-1-1-自然段與意義段」介紹文本分段的方式有自然段和意義段兩種。在學習目標上，共有三個，分別為:rn1.能了解什麼是「自然段和意義段」。rn2.能找出文本中的「自然段和意義段」。rn3.利用「自然段和意義段」幫助理解文本內容。

古人為記錄事件運用結繩記事與圖象想像，今人記事則需透過文字學習望文生義！如何〝望〞又生何〝義〞？這是門有趣的學問！且讓六書文字展神通，透過科技輔助帶君神遊文字海洋，認識造字法則，了解文字形音義，想像文字會說話，帶您一探文字之奧秘！

這是為了國小四或五年級孩子設計的班級讀書會閱讀學習單，精選七本書中的其中一本。全班分成七組，每組每週看一本書，共選購七本不同的書籍，同樣的書籍購買五本，如此一來，孩子僅花一本書的錢，卻可以閱讀七本書。以每兩到三週讀一本書的速度進行，老師透過批改學習單，就知道孩子是否有完整閱讀，亦可建立一套獎勵制度，鼓勵認真閱讀、認真寫學習單的孩子，最後學期末時可以把書以抽獎的方式發還給孩子。「超時空友情」此書，是由天衛文化出版，閱讀此書可以與和岳飛、朱元璋、陶淵明、譚嗣同與鄭板橋，這五個有名的歷史人物交朋友，十分有趣。

告訴孩子，長大了要單飛才能看到更高更遠的風景，但是單飛前要先做適度的「裝備」，這些「裝備」是要先了解自己，發揮長處，修正短處。同時以親身經驗告知孩子，調整性格越早越好，並祝福他擁有更多自由的空間，逐步完成理想。

在本單元「文學之窗」學生能夠透過閱讀散文、律詩與文言文小說理解文本主旨，而本課「紀念照」以記敘文(倒敘手法)呈現，作者藉由全家合照，襯托家人之情與互動，作者重溫兒時與家人在家鄉共處的時光，引導讀者省思每個人的感受及想法，學生以此提取自身經驗，藉由文本敘述的視角理解文本，並連結自己關於紀念照的回憶。在先前的單元，教師讓學生理解心智圖的架構，學生應用「人物、事件、經過、結果(感受)」的上位概念，進行本課內容深究，加深課文理解。 而在教學活動中，結合電子白板、CLASSROON、PADLET與平板，進行相關科技教具輔助，與線上即時回饋系統，了解學生的學習歷程，並使用小組合作學習法，藉由同儕溝通互動，學著尊重與欣賞他人想法。教師透過小組互動情況，結合紙筆、科技輔助教具、口語評量、上台發表等，檢視學生學習成效。

春天會讓人聯想到什麼?如何把春攤放進語文活動和修辭練習呢?一起來試試吧!

透過實作體驗的活動，體驗實作的樂趣，並培養實作的興趣。

學思達講義

資訊科技輔助語文教學，透過電腦、觸控式螢幕、平板、loilonote軟體來輔助教學，讓學生透過平板操作，能小組討論課文內容深究後上傳小組討論結果並分享。