詢問學生上完飛渡雪原(改編自環遊世界八十天)，最想去哪個國家或城市?為什麼?再找城市的相關資料做深入的認識，最後規劃路線與交通工具，成為另類的圓夢計畫，也可作為延伸閱讀。

透過學校行政的各種策略，營造閱讀環境，培養學生主動學習與終生學習的能力，並且幫助他們能夠適應這個瞬息萬變的時代。

將1到2課之重要語詞以不同題目條列出來,讓學生精熟所該學會的國字及注音是否能確實應用在課文以外的情境中,也可當成學校定期評量前之複習。

少年筆耕

用inkscape畫出的向量圖檔，可供各科上課教學海報製作...。

以嘉義市地理環境為故事發生的場景，結合環境永續議題，藉由主角P寶的奇幻歷險故事，來隱喻人們不應該無意識的破壞環境，而是應該與大自然共生存，才能與大自然和諧生存。

　　透過運用電腦、觸屏等工具，經由閱讀、討論、蒐集、分享等過程，讓學生能熟悉資訊工具的使用，並以影片、圖片和語言文字和同學分享台灣鄉村的風情。　　本教案使用康軒版六上國語第二單元第七課「蚵鄉風情」為主要教材導入教學，將學生分組後，各組討論選定一處具有特色的鄉村，蒐集該鄉村的基本資料及特別風情，做成簡報資料，於課堂上與同學分享，讓全班同學能瞭解台灣各地的鄉村風情。

面對現今失”語”的孩子們，如何適切引導孩子對文字的熱愛，進而提升寫作能力，培養對文字的熱愛，是教學現場第一線的老師所要去面對的即時課題。然而，以往機械式的寫作訓練，雖然可以培養熟練的文字寫手，但是千篇一律的僵化作文，已經失去了書寫靈動生命的意義。因此，如何讓寫作成為靈感的湧泉，流暢表達所思所感，培養清醒篤定的思考能力，同時在內省的書寫體會中，涵養一顆溫柔、敦厚的心，這更是我們期許於新時代的寫作意義。因此福星國小以創造力為奠基點，希望在古著質樸的氛圍中，蘊含引發出創意的語文元素，以【創意領航、–科技探索、–人文素養】的韻味，把文字創意化，讓創意文字化，於是，我們展開了幸福的「舞文弄字喚創意、E情達意戀語文」主題課程。

1.巫婆與黑貓(Winnie the Witch)系列繪本作者韋樂莉．湯瑪士與繪者柯奇．保羅在英國出版了《巫婆阿妮與黑貓阿寶》，直到今年恰逢出版35年，巫婆阿妮的魅力可見一斑！本書的故事充滿幻想，卻又真實貼近生活，多次的劇情轉折讓讀者增添閱讀的樂趣。繪本語彙淺白易懂，剛開始嘗試閱讀的孩子也能輕鬆上手。巫婆繪本陪伴了孩子成長，故事內容與插畫卻歷久彌新，給予不同世代親子跨越時間的幽默感與反思。2.孩子能從繪本中學到如何從以自己為中心，慢慢開始可以用別人的角度思考事情，並在一次一次耐心的嘗試中，學習做出對所有人都有益的決定。

這堂課其實是一堂練習「視覺摹寫」的課程，老師可以先讓孩子觀察彼此的五官，透過彼此腦力激盪與發表，掌握每個人不同的外型特色，再將其寫出。如果孩子覺得有困難，老師可以先準備一些形象突出的卡通人物圖片作為預備，先以卡通人物作為觀察對象，再延伸至真正的人。