利用kahoot.com提供的互動軟體，建置老師與學生的命題(先閱讀資料再命題)，再以小組為單位，使用手機進行搶答。

「超注音2」是中文注音符號輸入法。「超注音2」是Android平臺上輸入速度最快、最輕鬆、最 “沒什麼” 、最隨心所欲﹑且 “零學習” 的注音輸入法。功能與特色：● 採用 “注音縮寫” 的輸入方式，可以輸入開頭注音符號，然後加上其他任意符號，聲調符號可以作為過濾和分隔符號。● 例如：你好 “ㄋㄏ”、朋友 “ㄆˊㄧ”、平安 “ㄆㄥㄢ”、馬英九 “ㄇˇㄧㄐ”、購物狂 “ㄍㄡㄨㄎㄤ”、一心一意 “ㄧㄒㄧㄧㄧ”。跟一般電腦的輸入法相同，空白鍵是 “一聲” 符號。● 可以自建詞彙。例如要建“小資男”，輸入 “ㄒㄧㄠㄗㄋㄢ”，然後依序選擇 “小”、“資”、“男” 即完成建詞。● 提供多種鍵盤顏色和皮膚，而且鍵盤可以改變大小。● NEW! 滑動輸入：手指按下後輕微地滑向欲輸入之注音符號。靠邊上的符號可以上下滑動即可。● NEW! 智能英語輸入：手指可快速的在英文鍵盤上輸入單字，不需完全地按對字母，超注音會自動猜測您想輸入的單字。● NEW! 扇形符號鍵盤選擇：按下扇子鍵，並可快速的滑向您要使用的鍵盤或其他功能。在符號鍵盤可按下圖釘鍵鎖定鍵盤。● NEW! 下拉式候選字詞視窗。● NEW! 刪除使用者詞彙(按住詞彙往下滑)。● NEW! 可選擇倚天鍵盤排列。● NEW! 有上下左右方向鍵、Google語音辨識輸入功能。(語音辨識目前只能在上網時使用)● NEW! 系統詞庫在SD卡和內部記憶體之間搬移。● NEW! 匯入和匯出使用者詞庫。 許家瑋 超注音 「超注音2」是中文注音符號輸入法。「超注音2」是Android平臺上輸入速度最快、最輕鬆、最 “沒什麼” 、最隨心所欲﹑且 “零學習” 的注音輸入法。功能與特色：● 採用 “注音縮寫” 的輸入方式，可以輸入開頭注音符號，然後加上其他任意符號，聲調符號可以作為過濾和分隔符號。● 例如：你好 “ㄋㄏ”、朋友 “ㄆˊㄧ”、平安 “ㄆㄥㄢ”、馬英九 “ㄇˇㄧㄐ”、購物狂 “ㄍㄡㄨㄎㄤ”、一心一意 “ㄧㄒㄧㄧㄧ”。跟一般電腦的輸入法相同，空白鍵是 “一聲” 符號。● 可以自建詞彙。例如要建“小資男”，輸入 “ㄒㄧㄠㄗㄋㄢ”，然後依序選擇 “小”、“資”、“男” 即完成建詞。● 提供多種鍵盤顏色和皮膚，而且鍵盤可以改變大小。● NEW! 滑動輸入：手指按下後輕微地滑向欲輸入之注音符號。靠邊上的符號可以上下滑動即可。● NEW! 智能英語輸入：手指可快速的在英文鍵盤上輸入單字，不需完全地按對字母，超注音會自動猜測您想輸入的單字。● NEW! 扇形符號鍵盤選擇：按下扇子鍵，並可快速的滑向您要使用的鍵盤或其他功能。在符號鍵盤可按下圖釘鍵鎖定鍵盤。● NEW! 下拉式候選字詞視窗。● NEW! 刪除使用者詞彙(按住詞彙往下滑)。● NEW! 可選擇倚天鍵盤排列。● NEW! 有上下左右方向鍵、Google語音辨識輸入功能。(語音辨識目前只能在上網時使用)● NEW! 系統詞庫在SD卡和內部記憶體之間搬移。● NEW! 匯入和匯出使用者詞庫。

透過利用學習拍2.0平台進行教學，透過學生主動蒐羅主題資料、討論報告內容、書寫文字介紹、製作簡報等建構過程，了解紐澳產業，其地形及自然對產業的影響，進而比較紐澳與台灣產業之異同，讓孩子思考台灣還可藉由自身先天優勢發展哪些創意產業，最後讓學生將討論結果紀錄於學習拍2.0的小白板上，再讓學生上台發表，鍛鍊「統整」、「合作」與「發表」的能力，開拓學習經驗、進行動態與多元評量。

新九宮格國語作業簿 這是由林岳瑩老師設計的國語作業簿，以新九宮格書法模式與國語文寫字課綱結合，能簡易而有效的讓學生寫出工整美觀的字，實現學生寫回家功課就能練好書法的目標。花蓮縣為了推廣書法教育，教育處統一印製了新九宮格國語作業簿，提供縣立國中小學免費使用。

分享板書的執筆和運筆方法

分享15寫字課綱的內容與實踐結構模式6：長短--左右合體寫字課綱的內容就是在實踐書法的五大基本功：均間、長短、粗細、映帶、平衡。其中筆畫長短的書寫模式是結構的基礎。寫字要在均間的架構下分出筆畫長短，這是書法結構具體的法則。

書法就是書寫的方法，硬筆和毛筆只是工具不同，寫法都相同。寫字課綱的內容與實踐(結構模式4長短-長鉤法與外點法)寫字課綱的內容就是在實踐書法的五大基本功：均間、長短、粗細、映帶、平衡。其中筆畫長短的書寫模式是結構的基礎。寫字要在均間的架構下分出筆畫長短，這是書法結構具體的法則。

書法就是書寫的方法，硬筆和毛筆只是工具不同，寫法都相同。寫字課綱的內容與實踐(結構模式3：長短-撇捺法)寫字課綱的內容就是在實踐書法的五大基本功：均間、長短、粗細、映帶、平衡。其中筆畫長短的書寫模式是結構的基礎。寫字要在均間的架構下分出筆畫長短，這是書法結構具體的法則。

提供2019年當年度完整的農民曆，學生可以認識24節氣和代表意義。

以「火星人，你好嗎?」此課作為核心素養教學的素材，經由語文領域教師共備，進行文本分析後，認為此課在科學知識的探索及解決疑問、課文脈絡的反覆思考的需求下皆能培養學生的自主學習、互助與團隊合作以及對國際議題的認識及關注。將學生異質分組，以閱讀理解策略培養學生系統思考及解決問題之自主性，另動用數位閱讀，使用平板查詢課文內背景知識不足的科學知識，透過小組共作，能夠開啟學生對於科技資訊及媒體 的素養，並練習人際關係與團隊合作，來解決此課課文所遇到不懂的問題，達到「自發、互動、共好」的核心素養目標。