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國語文
國小3-4年級(二)
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web我會買東西
一、作品名稱：我會買東西二、製作單位：台南市佳里區仁愛國民小學三、作 者：許華菁四、適用領域：語文、數學、社會適應五、適用對象：輕度智能不足學生、學習障礙學生六、設計動機： 身心障礙學生在認知與感官方面的能力，都有明顯的發展不靈敏或有遲緩現象，因而構思設計一套運用視、聽、觸、動的多重感官學習方式，使學生在遊戲化與情境化的學習狀態下，提升其學習動機及增進學習興趣，進一步教導學生帶得走的能力。七、功 能： (一)語文領域：藉由購物活動，讓學生練習注音符號和國字的認讀與拼讀能力。 (二)數學領域：藉由購物活動，讓學生認識幣值、加減法計算以及熟練九九乘法。 (三)社會適應領域：藉由購物活動，讓學生學習日常生活中必備的購物技能以及與他人互動的技巧。
許華菁/仁愛國小國小1-3年級,國小6年級
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web文正國小 一箱銀子的故事(閱讀學習)
阿好伯每天到田裡耕種。這天，他無奈的嘆著氣說：「唉！我老囉！要是阿明肯來幫忙，我就不必那麼勞累了。」原來阿明是他兒子，但是好吃懶做。不久，阿好伯生病了，從此田裡沒有人耕種，於是他將阿明叫到床前，對他說：「阿明啊！你的祖父，過去曾經把一箱銀子埋在田裡，現在你去把它挖出來吧！」/「人的心地就像一畝田，要播下美善的種子，要用心耕耘，才能長出好的果實來。」
蔡昀倫/文正國小國小2-4年級
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web野柳奇岩
1.臺灣地質特殊、多變化，透過本課對野柳特殊景觀之探討，引起孩子探究地質之興趣，尤其有關野柳的圖片、資料很多，學生對女王頭、燭臺石都會有清楚的認識。 2.本課為內含通知單之記敘文，內容淺顯，且學生早有接觸通知單之經驗，透過本課的學習，以及多張通知單的比較，學生能知道通知單的內容包括人、事、時、地、物。
王學仁/安佃國小國小4年級
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web我的愛心樹
「從前有一棵樹……她衷心喜愛一個小男孩。」這個故事如此展開。作者謝爾‧希爾弗斯坦以其豐溢的才華創造了優美的圖文，予人深切寓意。 男孩每天都到樹前去吃蘋果、盪鞦韆，靠在她的樹幹上……樹好開心喔！可是男孩一天一天長大，他對樹的要求也愈來愈多，樹則盡其所能地一再施予。 這是一個由一棵有求必應的蘋果樹和一個貪求不厭的孩子，所共同組成的溫馨、又略帶哀傷的動人故事；謝爾‧希爾弗斯坦為各個年齡的讀者創造了一個令人動容的寓言──在施與受之間，也在愛人與被愛之間。
呂政一/安平國小國小1年級~國中9年級
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web語文對對碰
"一、作品名稱：語文對對碰二、製作單位：新民國小三、作 者：王郁欽、黃淑慧四、適用領域：語文領域五、適用對象：智能障礙學生六、設計動機：鑑於一般智能障礙學生對於操作電腦遊戲興趣盎然，且具有良好的學習遷移成效，而圖卡和語詞的配對更是自足班語文教學中極重要的一環，因此將圖卡和語詞的配對編輯成易操作的電腦遊戲，讓智能障礙學生透過遊戲中學習認識教材重要與常見語詞，提高學習成效。"
王郁欽/新民國小國小1-6年級
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web中文拼字大考驗
一、作品名稱：中文拼字大考驗二、製作單位：東光國小三、作 者：吳靜慧、蕭夙娟四、適用領域：語文領域五、適用對象：國小高年級以上學習障礙之書寫困難學生六、設計動機：語文學習障礙的學生表現在語文成就上，除了理解推理困難及認讀困難外，不少部份的學生表現在字形書寫低落，影響書寫表達的流暢度，故針對該族群的學生編輯此教材。註：此教材的「讀文練習」有部分參酌「小魯出版社-字族識字活用寶典-羅秋昭著」再加以改編延伸。七、功 能：本教材主要著重於特殊需求上的「學習策略」目的進行教學，針對書寫錯誤或書寫提取有困難，透過部件及部首的組合，強化書寫困難的學生在部件概念的完整性，及透過有系統的部件、部首組合等教材教具及策略，訓練字形書寫提取的準確性。
吳靜慧/東光國小國小4-6年級
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