利用照片、錄音口說、配樂來創建多媒體故事，操作介面簡易，完成之後可以存成檔案或上傳至Youtube，應用廣泛。 江文芳 Com-Phone Story Maker 【教學使用】1.選定一主題(例如：自然課實驗操作或是校外教學、校園導覽)2.設計故事腳本，將操作步驟依次拍照記錄。3.選定照片，錄製解說語音，逐張錄製完成。4.照片逐張加上重點字幕，需注意字數不可超過螢幕限制。5.將完成作品上傳至平臺，分組展示給予鼓勵及回饋。【心得】錄製語音解說時，聲音需較大且清楚，可以筆記重點、事先練習。建議分小組進行，讓每個孩子都有參與的機會。鼓勵回家練習，提供作品分享及展示的平臺。

全新設計的 Google 地圖應用程式，可在 Android 手機和平板電腦上使用，遨遊世界變得更加輕鬆愜意。找出城鎮裡的絕佳景點，還能取得前往該處的交通資訊。• 220 個國家/地區的地圖，詳盡又精確• GPS 語音導航功能，不論開車、騎單車或步行均可使用• 提供超過 15,000 個市區鄉鎮的大眾運輸路線和地圖• 即時提供路況與交通事故資訊，還可自動重新規劃路線，讓您更快抵達目的地• 超過 1 億個地點的詳細資訊• 餐廳、博物館等地點的街景服務與室內圖像* 部分國家/地區尚未提供完整功能 吳宏益 google map 最早接觸Google map是在手機上，用來導航，後來發現部分功能適合用在教學上，以下介紹兩種實用的功能：一、取得地點相關資訊(實際距離的查詢、地方特色文化教學配合街景服務)：在地圖上找到地點後，您除了可以取得路線，還可查看營業時間等資訊、選單，以及「街景服務」圖像：1.開啟 Google 地圖應用程式 maps。2.搜尋所需地點，或是在地圖上輕觸該地點。3.在資訊表上向上滑動。二、下載離線地圖如果您即將前往某地，但該地行動數據傳輸費用高昂或沒有網路連線服務，不妨事先將地圖儲存在裝置中，到時就能離線查看。步驟如下：1.先確認您已連上網路，然後登入 Google 帳戶。2.開啟 Google 地圖應用程式 maps。3.搜尋所需地點，例如「九份老街」。4.輕觸畫面底端顯示搜尋地名的橫列。5.輕觸右上角的選單 three vertical dots。6.選取 [儲存離線地圖]，然後按畫面上的指示操作。7.閱讀本文下方有關查看已儲存地圖的步驟，瞭解如何查看離線地圖。注意事項：離線地圖的範圍最大不能超過 50 公里 x 50 公里。如果您要儲存的地圖區域超出規定大小，系統會要求您縮小地圖涵括的範圍。

◆ 幾十關有趣難題，還有更多不斷更新。◆ 與朋友競爭 Brain It On! 皇冠◆ 解法無限。你能找到最好的方法嗎？◆ 跟朋友分享你的解謎心得 何政賢 Brain It On! (腦力風暴) ◆ 幾十關有趣難題，還有更多不斷更新。◆ 與朋友競爭 Brain It On! 皇冠◆ 解法無限。你能找到最好的方法嗎？◆ 跟朋友分享你的解謎心得發揮多元智慧來思考解題方式。乍看簡單但意外困難的關卡型物理解謎遊戲！發揮想像力解答看似單純, 其實非常困難的問題。有自信的話就來挑戰吧！◆ 幾十關有趣難題，還有更多不斷更新。◆ 與朋友競爭 Brain It On! 皇冠◆ 解法無限。你能找到最好的方法嗎？◆ 跟朋友分享你的解謎心得發揮多元智慧來思考解題方式。乍看簡單但意外困難的關卡型物理解謎遊戲！發揮想像力解答看似單純, 其實非常困難的問題。有自信的話就來挑戰吧！

課程分類：B-混成教學授課教師：臺南市新生國小 麥德莉教師授課年級：國小 四年級教材版本：康軒版教授科目：國文使用平台：Google forms、Kahoot、Wordwall、Padlet

課程分類：B-混成教學授課教師：史港國小 施君潔老師 授課年級：國小 三年級教材版本：翰林版教授科目：國語使用平台：因材網

課程分類：B-混成教學授課教師：黃瑋琦教師、張琬翔老師授課年級：國小四年級教材版本：康軒版教授科目：國語-閱讀使用平台：康軒版電子書、google meet、臺南市政府教育局K12閱讀平台布可星球、漫話心情日記MangaChat

一、作品名稱：我會買東西二、製作單位：台南市佳里區仁愛國民小學三、作　　者：許華菁四、適用領域：語文、數學、社會適應五、適用對象：輕度智能不足學生、學習障礙學生六、設計動機： 身心障礙學生在認知與感官方面的能力，都有明顯的發展不靈敏或有遲緩現象，因而構思設計一套運用視、聽、觸、動的多重感官學習方式，使學生在遊戲化與情境化的學習狀態下，提升其學習動機及增進學習興趣，進一步教導學生帶得走的能力。七、功　　能： (一)語文領域：藉由購物活動，讓學生練習注音符號和國字的認讀與拼讀能力。 (二)數學領域：藉由購物活動，讓學生認識幣值、加減法計算以及熟練九九乘法。 (三)社會適應領域：藉由購物活動，讓學生學習日常生活中必備的購物技能以及與他人互動的技巧。

利用看圖來啟發小朋友作文想像空間,及起筆寫作的動機.

1.能認識豪、亳、毫；賈、買、賣六個字。2.能將正確習寫六個目標字。3.能積極主動參與課堂活動。

"一、作品名稱：大眼瞪小眼-注意看。 二、製作單位：臺南市勝利小學三、作　　者：黃雪敏、楊若若四、適用領域：學習領域-注意力策略、動作機能訓練、語文領域五、適用對象：注意力缺陷過動學童。六、設計動機： 本次教材製作動機是源自教學過程中發現，注意力過動缺陷學童在進行競賽活動當中，為了能夠達到高分，通常都會壓抑自己的衝動，想盡辦法去完成答題。另外依據Schumaker 及 Deshler（2003）這兩位學者主張，認為書寫能力除了動作協調，更是涉及深層的專注力。另外發現，注意力過動缺陷學童由於先天的障礙影響學習的成效。小學階段的階段的學習，必須協調與統整語文、知覺、動作注意力以及認知能力。大腦在經歷千萬次以上迴路的刺激交互作用之後，才能輸出資訊。在這個歷程當中，視覺與聽覺注意力是學習的必要條件。而注意力缺陷過動的學童，在視覺處理的過程中，往往因為欠缺捕捉完整訊息的能力，造成學習上的困難。「大眼瞪小眼-注意看」乃爲能增加注意力過動缺陷的學生有更多元感官的學習經驗及樂趣，於是運用視覺辨識內容於電腦遊戲中，透過小朋友最喜歡玩的電腦做為工具，搭配小組的互動遊戲法，讓專注力訓練變成具挑戰性、新奇的操作練習，使學生們更有學習的動機。在教材設計中，同時也有單人操作的機制，這也兼顧到分組教學時，學生可以夠過這些遊戲獨立做自我監測。"