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國語文-國小3-4年級(二)
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因果句(3)：關聯詞語1-資源代表圖
video 因果句(3)：關聯詞語1
臺北市政府教育局國小3-4年級
因果句(3)：關聯詞語1
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修改日期：2019-12-06
5-2-2-24說明文(描述型)二-資源代表圖
video 5-2-2-24說明文(描述型)二
臺南市政府教育局國小3-4年級
藉由各種描述介紹，帶領學生認識說明文，描述型說明文和古夫金字塔的神秘。rn 利用圖表和解說，讓學生可以清楚的看懂描述型說明文的書寫要旨，並且從中認識古夫金字塔。rn 從文本的描述分析，學生可以認識到古夫金字塔的文化價值意義。rn
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修改日期：2019-12-06
議論文概說-資源代表圖
video 議論文概說
臺北市政府教育局國小3-4年級
議論文概說
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修改日期：2019-12-04
擴寫1觀念篇-資源代表圖
video 擴寫1觀念篇
臺北市政府教育局國小3-4年級
擴寫1觀念篇
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修改日期：2019-12-04
5-2-2-5記敘文(敘事類)二-資源代表圖
video 5-2-2-5記敘文(敘事類)二
臺南市政府教育局國小3-4年級
(一) 設計理念：rn透過〈圓夢之旅〉這篇文章，教導孩子利用敘事類記敘文的要素，學會如何分辨敘事類的記敘文，並能藉此單元知道敘事類記敘文是以紀錄事件為主的文章。rn(二) 預期效益rn 透過影片的問思教學流程，知道一篇敘事類記敘文所包含的要素與其重點，並能學會以此概念來學會分辨其他敘事類的記敘文。
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修改日期：2019-12-05
5-2-2-30說明文(因果型)-資源代表圖
video 5-2-2-30說明文(因果型)
臺南市政府教育局國小3-4年級
在引起動機部分，先複習舊經驗，簡略提示說明文的定義為「解說型的說明書、告示牌及說明道理的文章」，接著引導入倘若以「熊與鮭魚」文章為例，該如何描述兩者之間的關係呢？在閱讀文本的過程中，以文章重點摘取的策略，逐段的尋找兩種生物之間的關係，再以文章架構表統整文章結構與段落間的因果關係，並企圖以文章主旨歸納的方式做最後的結論。
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修改日期：2019-12-08
記敘文：人物寫真(二)以海倫凱勒和蘇利文老師為例-資源代表圖
video 記敘文：人物寫真(二)以海倫凱勒和蘇利文老師為例
臺北市政府教育局國小3-4年級
記敘文：人物寫真(二)以海倫凱勒和蘇利文老師為例
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修改日期：2019-12-08
四年級祈使句-1-資源代表圖
video 四年級祈使句-1
教育部國小3-4年級
語法[四]/感嘆句
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修改日期：2020-06-05
四年級感嘆句-1-資源代表圖
video 四年級感嘆句-1
教育部國小3-4年級
語法[四]/祈使句
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三年級以句概括-1-資源代表圖
video 三年級以句概括-1
教育部國小3-4年級
句義[三]/句義2
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修改日期：2020-06-05