「照亮地球的發明家」課文摘要學習單

我們全家都愛海。我們愛看藍色的大海，也愛看海水撲打岩石濺起的浪花，更愛看海邊奇形怪狀的岩石。

從小，就常聽爺爺提起他小時候在蒙古生活的點點滴滴，使我十分嚮往「天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊」的遼闊大草原，總想親眼目睹那充滿傳奇色彩的民族風情。

馬偕博士（Dr.George Leslie Mackay）是一位將生命奉獻給福爾摩沙（Formosa）——臺灣的牧師、醫生、教育家。 他是加拿大人，西元一八七一年，完成神學院的學業後，自願到海外傳教。不久，他搭乘帆船到達臺灣，當他踏上這塊土地時，立刻被島上美麗的風景和純樸的居民吸引住了，他告訴自己：「就是這裡！我要定居在這座島上，留下來幫助他們。」

哥倫布（Christopher Columbus）是義大利人，從小就有航海的夢想。他讀過馬可‧波羅的東方見聞錄，對富庶的中國和印度產生無限嚮往。他相信地球是圓的，認為只要從歐洲向西航行，就可以到達神祕的東方。

中華兒童叢書學習單

小咩與小虎這系列的投影片本尊，其實是我自己的兩隻可愛手偶，透過這兩個俏皮的角色，教導學生學習修辭，孩子也覺得有趣多了，為了幫牠們解決難題，孩子也回答得更加賣力。首先，投影片會以兩個例句做為示範，透過誇張逗趣的投影片效果，讓孩子了解誇飾法重點。接著比賽開始，先以小虎與小咩作示範，引導孩子進行數量誇飾的聯想，最後請孩子幫忙最後一個角色想出一個特別的數量誇飾句。時間誇飾與行為誇飾均依此類推，當上完此投影片，再進行學習單"吹牛大王"之練習，孩子都覺得誇飾句真有趣!

許多人都視作文教學為畏途，許多孩子也害怕寫作，但是其實只要有足夠的引導，孩子就能寫出有模有樣的作文。此學習單以名言錦句開頭，要孩子想出三個理想老師的條件，讓全班學生腦力激盪，想出有什麼條件是十分重要的，並將其寫在黑板，孩子可以從黑板上的眾多條件中挑選三個作為作文材料。當孩子提出條件時，老師可引導孩子說出實例，例如老師要有耐心，請孩子分享他們遇過最有耐心的老師，他做了什麼事讓他們有這樣的感受?最後的結尾，搭配國語課"海倫凱勒的奇蹟"此例子，強化文章中孩子成為理想老師的決心。

許多人都視作文教學為畏途，許多孩子也害怕寫作，但是其實只要有足夠的引導，孩子就能寫出有模有樣的作文。我在此作文學習單中以頂針法開頭，以映襯法結尾，並教導孩子使用譬喻法來形容班上的同學，並加以描述其特別之處。若要細分成兩到三節課進行作文教學，老師可以先和孩子玩成語接龍，讓孩子知道頂針法的概念與其帶來的文字效果。雖然學習單中已把成語接龍完成，不過這是一個示範，孩子的學習基礎可以由模仿開始，當他領略文字之美，就漸漸會學習如何使用它。第二節課，可以讓大家腦力激盪，想一想班上有哪些風雲人物?每個人物有何特色?大家一起試著用動物或者歷史人物，甚至其他有創意的相關物品作為譬喻。最後一節課，教導孩子如何使用映襯法。透過三節課的教學與此作文框架，孩子就能寫出一篇精彩的文章。

拓碑之材料.步驟與實作