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國語文
國小3-4年級(二)
搜尋相關的資源 2,179
中年級閱讀指導-我的媽媽是虎姑婆-資源代表圖
web中年級閱讀指導-我的媽媽是虎姑婆
岳惠芬/安平國小國小3年級
學生閱讀必須透過老師適切的引導,才能啟動孩子的思考力。 現今,有些父母對於子女太過保護,以致孩子不僅生活的自理能力差,個性也變得相當自我。若想單靠學校教育來轉化孩子的思想和態度是不足的,父母和社會也必須體認自身的職責和重要性,才能培養獨立自主與自律的孩子。 藉由這幾次的閱讀教學,除了讓孩子去體會母親在生活中的重要性外,也能扭轉以往對於家人的刻板印象,並改變自己生活的態度。教學省思:1.部分小朋友平時看書時,總是習慣走馬看花,並未能真正深入去閱讀,經由內容簡述、提問等活動,讓小孩子體會到什麼才叫做看書 。2.學生能在學習單中分享:媽媽關愛子女的用心,進而寫出自己對媽媽感謝的話。
點閱:664
下載:68

君子與小人-資源代表圖
web君子與小人
楊菁菁/歸仁國小國小3-4年級
1.能說出君子與小人的不同。2.能培養正當的待人接物的舉止行為。3.透過省思能表現合宜的習慣與態度。
點閱:384
下載:9

中年級閱讀指導-伊索寓言-資源代表圖
web中年級閱讀指導-伊索寓言
岳惠芬/安平國小國小3年級
1.在閱讀過程中體會作者的想法及觀察到的訊息。2.透過心得分享及延伸討論活動,能學習樂觀相處態度。3.能由故事的探討進行價值的澄清建立正確的價值觀。4.在藝術創作活動中能懂得尊重與欣賞他人的作品。5.能利用本書進行延伸改寫,並上台分享。6.能在閱讀及活動過程中學習以文字及語言表達自己想法。7.能將自己的想法以文字及圖畫加以組織,並利用相關技巧,完成學習單。
點閱:1096
下載:167

文字遊戲2-資源代表圖
web文字遊戲2
葉怡安/大同國小國小3年級
文字遊戲2
點閱:1769
下載:253

中年級閱讀指導-湯姆歷險記-資源代表圖
web中年級閱讀指導-湯姆歷險記
岳惠芬/安平國小國小4年級
這本書除了提示我們五育均衡外,更有[善有善報]的啟示,因為湯姆勇敢的揪出了兇手,所以到了最後挖到了價值不斐的寶藏,這就是一個好心有好報的例子及實證。
點閱:900
下載:161

中年級閱讀指導-騙子老爸-資源代表圖
web中年級閱讀指導-騙子老爸
岳惠芬/安平國小國小3年級
本書的架構就是在講一個騙人與被騙的故事,從一個小孩易路發的角度出發,去看他靠騙人維生的老爸的心理世界,教人誠實面對自己的故事。當易路發跑到賣場,他利用爸爸教他的方法抓到了騙子,他也同時認清了自己,同時敢於說出自己一向不敢說的話--我的爸爸真的是個騙子。故事的最後,爸爸終於走回正軌,找到自己的專長,發揮他小丑的本事,成為一個受人歡迎的魔術師。 這本故事的書名和題材相當特別,文詞敘述淺顯易懂,學生一拿到便開始猛讀。在問題設計搶答活動中,學生們對內容的了解鉅細靡遺,他們也從中了解社會上一些詐騙案件的手法,也學到日後遇到類似狀況時要提高警覺。同時,更了解到「知錯能改,善莫大焉。」的道理,只要改過,大家還是會給機會並且接受曾經犯過錯的人。透過和同儕一起討論,學生能吸收別人不同的想法與處理事務的方式及作法,也能對故事中的寓意有更深刻的理解。
點閱:1270
下載:160

中年級閱讀指導-湯姆歷險記-資源代表圖
web中年級閱讀指導-湯姆歷險記
岳惠芬/安平國小國小4年級
(1) 能從書中擷取大意,並簡述《湯姆歷險記》的故事。(2) 能設計一張迷宮。(3) 能瞭解長輩的責罵與關愛的心情。(4) 能知福、惜福,分享自己心中的寶貝並懂得愛惜。
點閱:568
下載:42

中年級閱讀指導-捉拿古奇颱風-資源代表圖
web中年級閱讀指導-捉拿古奇颱風
岳惠芬/安平國小國小4年級
(1) 引發孩子閱讀的興趣。(2) 透過文中圖片,引導孩子預測故事內容。(3) 透過討論增進孩子對故事內容的理解。(4) 引導孩子學會描寫人物。(5) 培養孩子們的想像力。
點閱:354
下載:29

中年級閱讀指導-童話莊子-資源代表圖
web中年級閱讀指導-童話莊子
岳惠芬/安平國小國小4年級
1童話若只是讓小朋友走馬看花的把故事看過一遍,而未引導小朋友在趣味的故事內容下,探討出作者隱藏在故事之中的深層意涵,並不能稱為真正的閱讀,所以經由內容簡述、提問等活動,讓小孩子體會到什麼才叫做看書 。2.現在的孩子受過度的科技資訊影響,比較習慣於接收具聲光效果的感官刺激,而懶得針對平面文字做深層的思考,更遑論需要思考的開放性問題,因此在閱讀教學過程中,常常需花費許多時間去進行引導。
點閱:1674
下載:384

悅讀‧閱讀-資源代表圖
web悅讀‧閱讀
黃惠珠/永信國小國小3-4年級
推廣閱讀多年來,發現其實收穫最多的是自己,因為要鼓勵孩子閱讀,必須老師先以身作則,也參加許多有關閱讀教學的研習,從中獲得許多資訊。另外,前一年自己更利用鼓勵閱讀的方式來輔導行為偏差的學生,多元的教學和評量方式,增加他的自信心,他就因為愛上閱讀而逐漸減少偏差的行為,也因為閱讀更增進和母親的親子關係,因為閱讀讓親師生之間營造出良好的溝通管道,這不是一舉而數得嗎?由衷感謝曾幫助過我的老師、朋友、校長、同事和家人,閱讀不但讓我幫助了別人,也幫助了自己,讓我的生命更豐富,也讓我的人生充滿了幸福色彩。我覺得培養閱讀的興趣和提升閱讀理解能力是閱讀教學的首要任務,所以我常會思考許多有趣的教學策略;另外,從「親子共讀」著手,在閱讀過程中,家長的協助可以幫助孩子養成在家閱讀的習慣,對老師課堂上的教學成效有事半功倍的效果。我認為「教課文」與「教閱讀」必須兼備,如何在國語教學時數不足的處境下,既能「教課文」也能「教閱讀」呢?本方案以「悅讀.閱讀」為主軸,分別可從「閱讀力就是學習力」、「主題式閱讀、剪報活動搭配課程」及「閱讀教學需要專業的引導」三方面進行。
點閱:1259
下載:145

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