為提高學生閱讀興趣，進而增進其語文涵養，根據教育部公佈「創造力教育政策白皮書」，提出「創造力教育」的原則，故以創新教學為出發點，輔以學校本位課程「創意」、「尊重」、「有夢」、「活力」、「自信」五個向度，並配合教務處重點發展計劃、閱讀小組、網站的推動，讓學生學習閱讀的相關課題，培養學生養成閱讀的好習慣，透過圖書館入門、遊戲參與、好書深入導讀、學習單習寫、非廣告宣導短片、闖關活動的進行，讓閱讀融入日常生活中，孩子在老師營造的教學情境中愉快的學習，享受語文思考的樂趣，透過老師活潑的課程，激發孩子發揮創意，盡情揮灑，跳脫慣性思考，小組共同參與集思廣益，強化語文聽、說、讀、寫能力，讓創意融入教學，啟發學生開創性思維，為以往較僵化死板的語文教育，注入一股活力的氣息，並輔以情意教學為意境，期望學生從活動體驗中，了解分工合作、同心協力的重要性，發自內心從閱讀進而「悅」讀。

培養學生上台演講並輔以動作讓內容更加生動

（一）每週一次引導孩子蒐集文章書報並做分類，以色鉛筆或彩虹筆畫出優美詞句。（二）練習說出文章大意，利用彈性課程或國語文時間與同學做分享。（三）利用剪貼簿做文章剪貼仿作：配合學校國語日報閱讀活動，選一篇自己喜歡的作品，剪貼在剪貼簿上，畫花邊，設計插圖，寫出大意、佳句、心得，發揮創意設計得分欄，進一步仿寫作文，提昇寫作、語文鑑賞能力。

這是為了國小四或五年級孩子設計的班級讀書會閱讀學習單，精選七本書中的其中一本。全班分成七組，每組每週看一本書，共選購七本不同的書籍，同樣的書籍購買五本，如此一來，孩子僅花一本書的錢，卻可以閱讀七本書。以每兩到三週讀一本書的速度進行，老師透過批改學習單，就知道孩子是否有完整閱讀，亦可建立一套獎勵制度，鼓勵認真閱讀、認真寫學習單的孩子，最後學期末時可以把書以抽獎的方式發還給孩子。「超時空友情」此書，是由天衛文化出版，閱讀此書可以與和岳飛、朱元璋、陶淵明、譚嗣同與鄭板橋，這五個有名的歷史人物交朋友，十分有趣。

一、生活經驗：從小到大，每個人或多或少都有生病的經驗，也許是感冒咳嗽，也許是跌倒受傷，也許是拔牙，或者是骨折……；輕者只要擦擦藥、吃點藥或打一針，重者就得住院、吊點滴，甚至需要開刀、縫傷口。在這過程中，孩子因切身感受病痛的滋味、看醫生的恐懼，進而逐漸體會到健康的重要，學習如何愛惜身體，並且常懷慈悲之心去關懷他人。二、寫作經驗：已學過順敘法描述事情的原因、經過、結果（11月份：運動會）。以96學年度康軒版三上國語第三單元「健康聽看聽」、第九課「住院日記」(如附件二)為主要寫作教材示例。

學生於前一教學單元已能藉由自我的探究完成記敘文「寫人」（一個人、自己）的創作：一、譬喻：明喻，寫外貌的練習二、視覺摹寫：外貌的練習三、破題的寫法：問答法四、結尾的寫法：期望法1.本單元將讓學生從描繪「自身」擴展至描繪「他人」；透過生活中最熟悉的家人，來觀察該人物的形貌、衣著、動作，以表達心中的思想情感。2.練習破題的寫法3.練習結尾的寫法

96學年度康軒版三下國語課本、習作※主要寫作教材示例：國語課本第一單元「春回大地」（課文「巧妙的手」詳見附件一）。

閱讀護照是方便學生將閱讀過的書本做個完整的紀錄.

可以運用在每課生字的教學上.

閱讀學習單是配合繪本閱讀活動而設計，學習單內容會因繪本故事內容的不同而有所不同。