文字遊戲學習單

一、作品名稱：ㄅㄆㄇ真好玩二、製作單位：東山國小三、作　　者：賴富美、蔡玄宗四、適用領域：語文五、適用對象：國小一年級、注音符號學習困難者六、設計動機：1.藉由電腦輔具多媒體的互動遊戲，讓學生有更多視、聽覺感官刺激，加深理解教材內容，增進學習效能。2.將注音符號編輯於遊戲軟體中，吸引學生的專注力和提升學習動機，有寓教於樂效果。七、功　　能：1.認讀37個注音符號和區辨形似的注音符號。2.多媒體、適性化的教學，提升課堂專注力。3.多次嘗試，精熟學習，降低習得無助感。

讓學生了解中秋節的習俗和傳說故事, 並將中秋節當天覺得最快樂的事情畫下來!

繪本"颱風來的那一天"學習單

歐丹米和歐寶拉的父母因長期激烈爭吵，使兄妹二人很無奈不知如何是好，她們詳細觀察後，列出父母不合的實例及彼此傷害的行為，為了解決問題，寶拉終於想出一個妙計，並經牧師贊同後付諸行動結束父母間長期的衝突，全家人重新過著幸福的日子。

來源取自識字教材進行改編，利用一張情境圖片，讓學生討論圖片所要表達的意思，進而帶入一句完整的句子加以描述，從中建構句型及提升識字量，再透過開放性及封閉性問答，更能擴充學生的生活經驗。

譬喻法童詩教學簡報--具體v.s.抽象

"一、作品名稱：語文對對碰二、製作單位：新民國小三、作　　者：王郁欽、黃淑慧四、適用領域：語文領域五、適用對象：智能障礙學生六、設計動機：鑑於一般智能障礙學生對於操作電腦遊戲興趣盎然，且具有良好的學習遷移成效，而圖卡和語詞的配對更是自足班語文教學中極重要的一環，因此將圖卡和語詞的配對編輯成易操作的電腦遊戲，讓智能障礙學生透過遊戲中學習認識教材重要與常見語詞，提高學習成效。"

阿好伯每天到田裡耕種。這天，他無奈的嘆著氣說：「唉！我老囉！要是阿明肯來幫忙，我就不必那麼勞累了。」原來阿明是他兒子，但是好吃懶做。不久，阿好伯生病了，從此田裡沒有人耕種，於是他將阿明叫到床前，對他說：「阿明啊！你的祖父，過去曾經把一箱銀子埋在田裡，現在你去把它挖出來吧！」/「人的心地就像一畝田，要播下美善的種子，要用心耕耘，才能長出好的果實來。」

放羊的小孩元元喜歡做白日夢。有一天，他想著要變成一個最有錢的人，然後娶公主作妻子。山裡便起了濃濃的大霧，霧裡出現一座巨大的神秘古塔。塔裡的大變色龍教元元成為富翁的方法，他要元元先賣掉他所有的羊，再告訴元元與自己交換耳朵和眼睛，就可以知道賺錢的方法。因此，元元聽到鳥兒談論著遠方商人要買漂亮的鳥獻給公主準備逃命的事情，就把市場裡與山上所有的鳥都賣給商人，也為了讓公主吃到楓香蜜汁，市場上和山上的楓香蜜汁都賣給皇宮裡的廚師，使得山上再也聽不到鳥兒的叫聲，楓樹也全都枯死了。元元因此賺了大錢，成為最有錢的富翁。 最後，為了取公主為妻，連最後唯一的好朋友—小百合花，都將它獻給公主。卻也因為公主與元元跳舞時，踏傷了小百合花，一點也不在意的態度，讓元元後悔將小百合花獻給公主，他的眼淚救活了小百合花，也讓自己從白日夢中清醒了。