作文教學在小學低、中、高三年段實施情形

一年級的新生，觸角從家中漸漸延伸到學校、社區，問起小朋友住在哪裡？認識哪些道路？小朋友總是吞吞吐吐。希望藉由課程的學習活動，讓小朋友從遊戲化中對自己所生長的環境能有所認知與體認，建構出屬於自己的社區意識。學校附近的天后宮香火鼎盛，歷史悠久，為台東市第二古老的寺廟，僅居海山寺，更是台東的宗教信仰中心。然而，小朋友對天后宮的認識僅止於民俗活動—炸寒單爺、八家將。希望藉由此課程，讓小朋友認識廟宇歷史、建築之美、神明傳說，體會寺廟與生活點點滴滴的關聯，學習尊重不同的宗教文化！最終期望小朋友能對自己生長的環境，有所瞭解與認同。

小男孩有一個不一樣的家庭，他有一位巫婆媽媽，他的媽媽凡事都跟別人不一樣，讓他感到很困擾。後來，她終於有機會發揮所長，讓大家發現她和其他的媽媽一樣。這張學習單的問題，是從小朋友提出的問題中整理而成的。

教師節是紀念中國最偉大的老師─孔子，他有教無類、諄諄教導、誨人不倦的精神，值得景仰。此主題一方面彰顯教師無私的奉獻精神，另一方面教導學生能努力求進取，時時以感恩的態度學習，不忘記師長的教誨，並且能夠養成尊重自己也尊敬老師的態度。

　　在十二年國民教育政策推動下，「素養」儼然成為一個很熱門的詞彙，素養所期待的教育希望認知、情意與技能等多項度透過學習而有所增長，此外，學習也應該透過跨域的培養，幫助學生學習不偏食並且多元的學習與成長。　　在軟體知識隨著時代的前進下，許多硬體建築設備被保留下，也應該跟著被人們重視。素養導向的教育模式有一個重要的觀點便是情境教育，換言之，讓學生在環境下，自然而然學會的學習模式，因此，教學設計如若與學生生活圈相關，學習便是很自然的產生。生活環境許多區域的命名或是遺留下來的文物建築，都與當時歷史背景相關，一直都存在生活當中，但容易忽略其背後的意涵。為此，教師可以透過課程設計，試圖將生活與學習結合，不僅幫助學生認識在地文化，更熟悉生活周遭的環境，也讓學生對於國防教育更進一步的認識。　　國防教育一直存在我們的生活中，所影響的範圍十分寬廣，舉凡精神層面的愛國意識、物質層面的國旗以及過去因應國防政策保留下來的建築與全民國防相關的戰機、基地等，都是國防教育深刻影響生活的見證，足以可見國防教育已與生活進行結合，因此，將國防教育融於生活學習，能夠幫助學生學習成長，情意對於環境歸屬感也能夠建立，並感謝曾經為自己生存的這片土地過去的人付出的努力！國防教育為全民奠定一個安定的生活圈，小從個人強身健體，大至家國防衛意識，都屬於國防教育的範疇，對於小學生可以觀察到的國防領域而言，除了平常的生活如：唱國歌，認識國旗等，另外，特殊節日如：雙十國慶日會以戰機進行演示外，教師另可以透過課程設計，幫助學生學習與國防結合，喚起學生的家國意識！

運用電子白板可發聲、圖像取得應用及移動方便的特性。結合本單元職業的介紹，讓學生作圖片拼貼的簡易角色扮演，練習情境對話，增進學習的興趣。

利用九宮格版面遮蔽與揭開使學生對注音符號更了解

請你用文字記錄在這一段假期中，最令你難忘的事，而且把它畫出來--增進學生語文寫作能力。

藉著對過年景象的鮮活描寫，讓學生感染過年氣氛，並引導學生體會天倫之樂，懂得對長輩、親朋好友表示關懷與祝福。

小元的夢想學習單